6-3如何实施有效教学.docVIP

教科研讲座材料 如何在小学数学教学中积极实施有效教学 萝北县苇场学校 王庆东 2013.07.13 如何在小学数学教学中积极实施有效教学 ----苇场学校 数学教研组 王庆东 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 在近几年来的小学数学教学中，我们进一步了解了小学数学课程改革的现状及发展趋势，明确了实施有效教学的策略与要素，大家都意识到对于提高小学数学教师各项技能十分必要。那么在今天的汇报中，我主要和大家来探讨下关于“如何在小学数学中教学实施有效教学”的一些想法。让我们对小学数学教学有效策略有更加深入的体会和研究，从而使我们的数学课堂更加充满生机与活力，使我乡的数学教学质量有更大的提高。想法不够成熟，望大家共同研究。 一、创设有效教学情境，积极实施有效教学 我们要想教学有效实施，教师在进行教学设计时，就应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。有效的数学学习情境能让学生产生浓厚的兴趣，能主动地进入学习，这样教学实施才能有效。我们教学《辨认方向》一节知识时，可以设计游戏导入，做对对子，这样学生很快地进入学习活动，有效的导入促进有效的教学实施。另外我们在选择数学学习情境时，还要考虑知识、要考虑学生、同时不要忘了看看是否适合自己，如果不适合那就是无效的，无效的情境就会产生无效的教学。如我听的一节课，五年上册《中位数》，教师的导入就是无效的，和知识无直接关联。设计情境时我们还要把握好生活情境与数学知识相结合的问题，以前有位老师讲直线、射线、线段时引入的金箍棒这一情境，你说它到底是线段、射线还是直线呢？这样的导入教学是无效的，对学生是误导。关于数学课堂中的情境，数学书中也为我们提供了许多丰富的实例，但我们要有审视生活的自己的独特视角，从生活出发，寻找丰富情境创设的资源，让有效的情境来吸引学生，感染学生，从而教师做到实施有效教学。 二、设计高效的练习，积极实施有效教学 老师的理想都是希望自己的课堂教学有效甚至是高效，但细节决定成败。我们要关注数学学习的每个细节，下面我从我们如何设计出高效的练习题目检查学生的学习结果，从而做到实施有效教学。在设计练习时我们只有了解习题设计的一定要求，才能设计出符合自己学生的有效习题。首先我们设计练习题时要循序渐进，体现层次性。例如在学习完《三角形面积的计算》后，我们设计练习题应是这样的顺序，基础题：看图计算面积；训练提高；水池的面积计算；拓展应用题：同底等高的三角形面积计算。其次我们设计的练习要让学生学以致用，体现一定的生活性。如学习《三角形面积的计算》后，我们设计一道让学生量做红领巾的布料面积，这是很好的生活应用。第三我们设计的练习要寓教于乐，有趣味性，我们在学习完《图形的认识》后，我设计了让学生利用七巧板拼图形，看谁拼的图形最美。第四，设计练习时要发掘潜能，设计开放性的题目。如有两根绳子，第一根绳子的三分之一和第二根的二分之一,哪根更长。五要体现潜移默化，练习中渗透德育教育，如看08年奥运中的比赛成绩计算小数加减法。六要体现学生的亲历过程，要注意实践性。如我们在学习统计时，让学生看课件统计车辆通行情况。总之，老师要不断思考，充分设计高效的练习来巩固学生的学习，这样才能做到实施有效教学。 教学中，我们要不断地挖掘有效的数学学习情境，设计高效的练习，学生在兴趣盎然中学习、练习，这样的小学数学课堂才体现了教师在实施有效教学。希望我们大家一起来探究有效教学策略，积极实施有效教学，让“有效教学”在苇场小学教学的沃土上生根发芽、茁壮成长！