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《角形的分类》课堂教学设计 　　【关键词】《三角形的分类》教学设计 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0060-02 　　教学内容：人教版实验教材四年级下册P83-P84。 　　教学目标：1.通过观察、猜测、操作、验证、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。2.经历探究过程，培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力，重点培养学生的数学思维。3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 　　重点：会按角和边的特征给三角形分类。 　　难点：区别掌握各种三角形的特征。 　　学具：三角形纸片、学习卡、点子图。 　　教具：多媒体课件、三角形纸板。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　课前小游戏：米粒在哪里，我来告诉你。 　　(设计意图：师生互动游戏，体现学生是学习的主体，教师只是组织者和引导者，构建和谐课堂。) 　　1.谈话引入，感知分类。 　　同学们，我们又见面了，还记得我吗?怎么称呼我啊?今天老师要和大家上一节数学课，你们做好准备了吗?上课前老师有个要求：请你把课本放在桌面的左上角，文具放在桌面的右上角。 　　2.揭示课题。 　　(课件出示“水”字)谁来说说你看到了什么?想到了什么? 　　“水”字由6个图形组成，它们有一个共同的名字叫什么啊?(三角形) 　　每个三角形都有三条直直的边，和三个角。如果让你把这些三角形进行分类的话，可以怎么分?这就是我们今天要探究的内容。(板书课题：三角形的分类。) 　　二、探究新知 　　师：请同学们先独立思考，然后同桌交流一下把哪些三角形分为一类?按什么分? 　　(根据学生回答取其中的两种分类方法。板书：按角分、按边分。) 　　师：那我们就先按照三角形角的特点，把这些三角形进行分类。可以怎么分呢? 　　(一)探究活动一：按角分 　　师：请小组长拿出学具袋中的六个三角形。 　　1.小组初步分类。 　　(1)小组内认真观察这六个三角形，讨论交流一下哪几个三角形可以归为一类?说说你这样分的依据。 　　(2)把同一类的三角形放在一起。 　　2.小组汇报展示分类方法。 　　(1)指名请一个小组上讲台展示作品。 　　(2)全班交流。 　　(3)请另一个小组同学说说这一个小组为什么这样分类。 　　生汇报： 　　一和一是一类，它们三个角都是锐角，这样的三角形叫――三角形。 　　一和一是一类，它们都有一个角是直角，这样的三角形叫――三角形。 　　一和一是一类，它们都有一个角是钝角，这样的三角形叫――三角形。 　　板书： 　　3.经过刚才的研究，大家也一定很辛苦了。下面我们来轻松一下，做个小游戏。 　　请你猜一猜这是什么三角形： 　　(老师手中拿有三种三角形，用一个物体将三角形的一部分遮挡住，只露出一个角，让学生根据这一个角猜测这个三角形可能是什么三角形。游戏完后作归纳。) 　　只露出一个直角：这个三角形肯定是直角三角形。 　　只露出一个钝角：这个三角形肯定是钝角三角形。 　　只露出一个锐角：这个三角形可能是锐角三角形、可能是直角三角形、也可能是钝角三角形。 　　露出两个锐角：这个三角形可能是锐角三角形、可能是直角三角形、也可能是钝角三角形。 　　师：怎样的三角形才能称之为锐角三角形?(3个角都是锐角) 　　(二)小组自主探究活动二：按边分 　　师：三角形除了按角来分分类，还可以按什么分?按边怎样给这些三角形分类呢?请小组长拿出学具袋中的统计表。 　　1.小组初步分类。 　　(1)认真观察这六个三角形，也可以利用手中的学具量一量、折一折，对比每个三角形的三条边，统计出每个三角形相等的边数。看哪个小组做得又对又快!(课件出示：统计表) 　　(2)小组完成统计表后，观察对比一下哪几个三角形可以归为一类。说说你这样分的依据。 　　2.小组汇报学习情况。 　　(1)结合学生回答填好统计表。 　　(2)请一个小组同学上讲台展示作品。 　　(3)说说这样分的理由。 　　生得结论： 　　和是一类，它们有两条边相等，这样的三角形叫――三角形。 　　是一类，它三条边都相等，这样的三角形叫――三角形。 　　是一类，它们三条边都不相等，这样的三角形叫――三角形。 　　板书, 　　师：等腰三角形、等边三角形除了具备一般三角形具有的特征外，它们各部分也有特殊的名称。 　　3.认识等腰三角形、等边三角形。 　　(1)等腰三角形、等边三角形各部分名称。 　　(课件演示。让学生说说自己的发现，说说各部分名称。) 　　(2)探索等腰三角形、等边三角形的特征。 　　师：同学们，你们看等腰三角形、等边三角形长得非常相像哦。等边三角形是不是等腰三角形呢?大家讨论一下。 　　生汇报： 　　等边三角形是特殊的等腰三角形。 　　师：你还有什么新发现?(