《老王》吴颖佳教案.docVIP

【教学目标】 1、通过品读关键字词，体会细节的重要 2、通过介绍文革的动乱背景，感知老王一如既往关心杨绛夫妇的可贵品质 3、通过比较两者的情感付出，深入体会作者的愧怍之情 【教学重难点】 通过介绍文革的动乱背景，感知老王一如既往关心杨绛夫妇的可贵品质 对于文中作者愧怍之情的理解 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、提疑导入 今天我们要一起学习的杨绛先生的散文《老王》。准确地讲，是一起来解决一下同学们在预习时提出的一些问题。有些问题比较简单，比如 单家瑶：2段为什么出现这么多引号，有什么特别的作用吗？“直接引用” 仇海滨：21段回民是什么？ “我国其中一个少数民族回族的人民” 还有同学：7段老先生把自己降格为货，为什么不直接写“我的丈夫”？“路人甲” 经过老师的整理汇总，发现有一个问题相对集中，被14个同学同时提到，那就是对于文章结尾句的理解：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”齐读最后一段。【板书】 首先这里幸运的人指的是（杨绛），不幸者指的是（老王），愧怍是什么意思？（不安、惭愧、羞愧、对不起）所以最后一句话的意思是“那是杨绛对老王的歉意”行吗？既然我们认为这个句子难，就明白愧怍里包含的不仅仅是惭愧，还有一些隐藏在更深处的秘密，下面就让我们一起通过对“幸运的人”和“不幸者”以及他们之间发生的故事的解读，来一探这“愧怍”的究竟。 不幸者的“