小华的头发教案 特校李欢欢.docVIP

第1课 小华的头发 济源市特殊教育学校 李欢欢 教材分析： 《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 1、理解课文大意，知道头发脏了要洗，长了要去理发。让学生从小养成爱清洁讲卫生的好习惯。 2、认识生字“因、传、叫、阵”， A层次学生会读会写会组词。 3、会认读词语： 理发 因为 同学 传来 听见 一阵 明白 告诉 说话 4、A层次学生能会背或自读课文。 B层次学生能跟读课文。 5、逐步学会读课文的插图。 教学重点： A层次学生能会背或自读课文。 B层次学生能跟读课文。 教学难点： 理解课文大意，知道头发脏了要洗，长了要去理发。让学生从小养成爱清洁讲卫生的好习惯。 教学方法：讲读法 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 同学们，小鸟们住在哪里啊？（住在树上，鸟窝里。）今天老师跟大家介绍认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。 二、初读课文 师读课文，看文中插图，回答问题： 1、图上有什么？(鸟窝、树林、头发、小华0 2、这位小朋友是谁？（小华） 3、小华是男生还是女生？（男生） 4、我们班谁是男生？（李建峰、吉立朋……） 5、他们的头发长吗？（不长，短短的头发。） 6、那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗？（很长，而且还乱成一团，像小鸟的窝。） 7、图中有几只鸟？分别是什么颜色的？ （两只鸟，一只黄色，一只红色。） 8、黄色的小鸟在哪里？（在小华的头上。） 9、红色的小鸟在干什么呢？(好像在跟黄色的小鸟在说话呢！) 三、学习生字。 1、因：字音：yīn 部首：口 组词：（因为）（原因） 笔画：6 结构：全包围 2、传：字音：chuán 部首：亻 组词：（传来）（传真） 笔画：6 结构：左右 3、叫：字音：jiào 部首：口 组词：（叫声）（叫喊） 笔画：5 结构：左右 4、阵：字音：zhèn 部首：阝 组词：（一阵）（阵地）笔画：6 结构：左右 四、认读词语： 理发 因为 同学 传来 听见 一阵 明白 告诉 说话 五、学习课文。 （一）、跟读课文，回答问题： 1、小鸟怎么会把小华的头发当鸟窝？但又为什么离开了他？ 小华的头发很长很脏，像鸟窝，后来小鸟们发现小华的头发很脏很臭，所以离开了他。 2、课文一共有几个自然段？ 这篇课文一共有5个自然段。注意自然段的标志是段首空两格。 （二）、再读课文。 1、跟读课文第一自然段，回答问题： （1）、小华为什么不愿意去理发？ 因为理发时，短头发会掉进脖子里，很难受。 （2）、我们的头发长了应该怎么做？应该去理发。 （3）、我们的头发脏了应该怎么做？应该洗干净。 2.跟读课文第二自然段。回答问题： 1)：小华在哪里看同学们玩？站在树林里看同学们玩。 2)：小鸟的叫声是从哪里传来的？从头顶上传来的。 3)：小鸟们在叫什么呢？小鸟们在说话呢！我们分不清楚小鸟叫声在说什么，但是这里小华可以听到。是用了拟人的手法写作。把小鸟比作人来写。 3、读第三自然段。 1）：有几只小鸟在说话？两只小鸟在对话。 2）：第一只小鸟说了什么？“我们把窝筑在这里吧，这儿草多，还很长呢！” 3)：第二只小鸟说了什么？“这儿的味道真臭！还不如我们在树上的窝呢！” 4）：小鸟们准备把窝筑在哪里？小华的头上。 5)：为什么小鸟们想把窝筑在小华的头上？因为小鸟们把小华的头发当成了草，而且还很多、很长。 6)：小鸟站在小华的头上，小华感觉头上怎样了？一阵发痒，想用手挠。 7）：为什么小华的头发很多很长呢？因为小华不喜欢理发。 8)：为什么小鸟们又说很臭呢？因为小华很长时间没洗头发。 4、精读第四、五自然段。 问1：小鸟们决定到哪里去？决定回树上的窝里。 问2：最后小华明白小鸟们把小华的头发当成什么了？当成草堆了。 问3：小华为什么会觉得脸上一阵热？因为很羞愧，头发很脏很乱，小鸟们做窝都嫌脏。小华觉得很羞，很不好意思。 问4：小华觉得很羞，他发现自己不理发不洗头是错的，他怎么做来改正自己的缺点呢？赶快往家跑，告诉爸爸妈妈，他要去理发。赶快说明小华意识到自己的缺点后很迅速地要改正。同学们也要向小华学习，有缺点快快改正。改正错误就是好孩子。 六、小结 读了这篇课文，我们知道小华的头发很长很脏，不愿意去理发，不是好孩子。但是当他知道，小鸟们都不喜欢他的头发的时候，小华很羞愧，他赶忙往家跑，