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加强基本概念和规律辨析 常州第二中学 刘 鹏 2003年普通高等学校招生全国统一考试《物理科考试说明》指出: 高考把对能力的考核放在首要位置．目前，高考物理科要考核的能力主要包括：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力．关于“理解能力”，《考试说明》的解释是：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系． 物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维形式，是构成物理知识的最基本的单位，通常用物理术语加以命名。 物理规律是反映事物的物理现象本质属性之间的关系和必然趋势，是物理现象中相对统一、相对稳定的方面，它可分为定律、原理、定理、推论等形式，最终构成物理理论。 所谓“双基” （基本概念、基本规律），就是指能举一反三、以不变应万变的知识．只有掌握了“双基”，才谈得上能力的提高，才谈得上知识和能力的迁移． 有些试题看似综合性问题，而学生出错的原因实质是概念问题． 有一些概念问题，老师以为很简单，学生往往就是搞不清，要反复讲练． 一、力学 ●物体是否一定能大小不变地传力？ 例1：两物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示．对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于A． B．C．F D． 拓展：如图，物体A叠放在物体B上，B置于光滑水平面上．A、B质量分别为mA＝6kg，mB＝2kg，A、B之间的动摩擦因数μ＝0.2．开始时水平拉力F＝10N，此后逐渐增加，在增大到45N的过程中，则 A．只有当拉力F＜12N时，两物体才没有相对滑动 B．两物体开始没有相对运动，当拉力超过12N时，开始相对滑动 C．两物体间从受力开始就有相对运动 D．两物体间始终没有相对运动 ●力、加速度、速度间的关系——拓展至与机械能的关系 例2：如图所示，轻弹簧一端固定，另一端自由伸长时恰好到达O点．将质量为m（视为质点）的物体P与弹簧连接，并将弹簧压缩到A由静止释放物体后，物体将沿水平面运动并能到达B点．若物体与水平面间的摩擦力不能忽略，则关于物体运动的下列说法正确的是 A．从A到O速度不断增大，从O到B速度不断减小B．从A到O速度先增大后减小，从O到B速度不断减小C．从A到O加速度先减小后增大，从O到B加速度不断增大D．从A到O加速度先减小后增大，从O到B加速度不断增大 拓展：一物体从某一高度自由落下，落在直立于地面的轻弹簧上，如图所示．在A点，物体开始与弹簧接触，到B点时，物体速度为零，然后被弹回．下列说法正确的是 （ ） A．物体从A下降到B的过程中，动能不断变小 B．物体从B上升到A的过程中，动能不断变大 C．物体从A下降到B，以及从B上升到A的过程中，速率都是先增大，后减小 D．物体在B点时，所受合力为零 ●矢量的合成或分解 1．认真画平行四边形 2．最小值问题 例4：有一小船位于60m宽的河边，从这里起在下游80m处河流变成瀑布．假设河水流速为5m/s，为了使小船能安全渡河，船相对于静水的速度不能小于多少？ ●同向运动的物体，距离最大（或最小）或恰好追上时，速度相等（但不一定为零）． 例6：如图所示，在光滑水平桌面上放有长为L的长木板C，在C上左端和距左端s处各放有小物块A和B，A、B的体积大小可忽略不计，A、B与长木板C间的动摩擦因数为μ，A、B、C的质量均为m，开始时，B、C静止，A以某一初速度v0向右做匀减速运动，设物体B与板C之间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力．求： （1）物体A运动过程中，物块B和木板C间的摩擦力． （2）要使物块A、B相碰，物块A的初速度v0应满足的条件． ●匀变速运动的规律及其推论的应用——注意条件 例7：已知做匀加速直线运动的物体，第5s末的速度为10m/s，则该物体 （ BC ）A．加速度一定为2m/s2 B．前5s内位移可能为25mC．前10s内位移一定为100mD．前10s内位移不一定为100m ●匀速圆周运动、万有引力定律 注意公式 ①和 ②中r的含义．公式①中的r是两个质点间的距离，公式②中的r是轨迹的曲率半径，两者不一定相等．在卫星问题中，我们往往写成这只有当卫星作匀速圆周运动时，等式左、右两边的r才相等，否则，就要注意两个r的区别了． ●惯性、离心运动和向心运动 例10：卫星轨道速度的大小及变轨