华东师大版科学初一上册《生物的分类》教学设计.docVIP

第四节 生物的分类 教学目标：要求理解生物分类是以生物的形态结构、功能及生物之间的亲缘关系为依据。了解生物分类的七个等级，了解检索表的应用，初步学会应用和制作简单的检索表，能观察动植物的形态特征，运用特征对比的方法，区分和识别不认识的生物。了解在分类学上有突出贡献的科学家。理解生物分类的方法，了解生物分类的单位，初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表 认知目标 了解事物分类的基本方法（人为分类法）。 了解检索表及其编制方法。 了解生物分类的等级。 了解生物分类的地位。 技能目标 学会用人为分类法对日常事物进行分类。 学会编制简单的检索表。 学会检索表的应用。 情感目标 检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的工作作风。 培养学生分析事物的条理性。 教学重点： 1）生物分类的单位 2）制作检索表 列举生物分类的依据、举例说出生物分类的等级、生物的分类地位。 教学难点： 事物分类依据的确定，检索表的编制。 教学过程： 一、生物分类的方法 给事物分类是日常生活中比较常见的现象。比方说图书馆内对藏书的分类，商店里对商品的分类等等。 问：同学们还能举出哪些生活中对事物进行分类的例子？（学生议论后回答） 问：我们为什么要对事物进行分类？请以同桌为单位讨论后回答。（便于查找等） 问：既然分类有如此多的好处，那么如何对事物进行分类呢？下面我们就来对自己的学习用品进行分类。 如： 对学习用品的分类，实际上是“根据某特征的有无”进行分类的方法。并介绍“人为分类法”的概念。 生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。如：图6.4.3对脊椎动物分类，学生看图 二、生物的分类单位 生物学家根据生物的形态、结构和生活习性的差异，对生物进行分类，并依据它们之间的差异大小，由大到小依次以：界、门、纲、目、科、属、种构成了分类的等级。 分类的基本单位是种，科是很重要的单位。每一个生物物种都可以在分类阶层系统中找到它们的分类地位及其从属关系，如月季和猫。 月季 猫 植物界 动物界 被子植物门 脊索动物门 双子叶植物纲 脊椎动物亚门 蔷薇目 哺乳纲 蔷薇科 食肉目 蔷薇属 猫科 月季种 猫属 猫种 分类单位是把具有相同的特征的生物归在一起的单位，阶层越低，相同的特征越多。 分类等级越高，所包含的生物种类越多，共同特征越少；分类等级越低，所包含的生物种类越少，彼此的结构特征越相似。如小麦、水稻、棉花的分类地位是： 门 种子植物门 种子植物门 种子植物门 纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲 目 禾本目 禾本目 锦葵目 科 禾本科 禾本科 锦葵科 属 小麦属 稻属 棉属 种 小麦种 稻种 陆地棉种 三、使用检索表来鉴定生物。 地球上的生物种类很多，不可能都能叫出它们的名称。这要通过生物鉴定才能知道。鉴定就是比较它们之间的异同。在生物学上鉴定生物的方法是使用检索表。因此，检索表是鉴定和认识植物的工具。科学家制作了各目、各科、各属的检索表，供他人检索。 检索表制作是采用一对相应特征作为指标，答案为是或有归成一类，不是或无归成另一类，例如是草本植物还是木本植物：小麦是草本植物，不是木本植物，归入草本一类，是网状叶脉还是平行叶脉：小麦不是网状叶脉，是平行叶脉，归入平行叶脉一类。 如： 1。双子叶植物 2。观赏植物-------------------月季 2。经济植物-------------------棉花 1。单子叶植物 2。观赏植物-------------------君子兰 2。经济植物-------------------小麦 引导学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位。在此基础上要求学生利用刚才对学习用品的分类，学着编制一张检索表（以同桌为单位）。教师在各处巡视指导。 在学生编制好的检索表中，选择较好的一张抄在黑板上。利用该检索表，向学生讲述分类的等级和分类地位两个名称及意义，以及同属于较低等级的事物间共同点较多等特征。为学习生物分类的知识作铺垫。 （三）运用分类法 在学生基本明了上述名词的意义的基础上，由对学习用品的分类引申到生物分类上来（在此处提出自然分类法的名词以及两种分类法在生物分类中的运用）。提出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。并指出种是生物分类的最低等级。接着讲述同属较低等级的