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信息技术《Excel求和》教学设计 一、教材分析 本节课教学内容为七年级《信息技术》（下册）第二章《数据的处理与分析》第四节《数据处理》的第三部分内容：常用函数。 数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。 二、学情分析 本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到因材施教。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）会运用公式进行数据求和运算。 （2）能熟练应用函数进行数据求和运算。 （3）能使用“自动填充”快速填充数据。 2、过程与方法 （1）能通过数据运算分析和解决问题。 （2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。 3、情感与态度 （1）培养学生自主学习，解决问题的能力。 （2）培养学生与他人合作的意识与习惯。 （3）培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。 四、教学重、难点 重点：公式、函数和自动填充求和的方法。 难点：函数的使用和单元格范围的选定。 五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。 六、学习方法：自主探究、小组合作 六、课时安排：1课时 七、教具准备：PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。 八、学前准备：学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学内容。 设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。 ? 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 （展示成绩表） ?“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，你打算怎么算呢？” ?“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器: Excel软件, Excel能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel求和。”（展示标题） 板书：Excel求和 积极讨论。 从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。 任务驱动 （展示任务一） 任务一：启动Excel,在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观察有何不同。 小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。 启动Excel，按要求进行操作，观察结果有何不同。 通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。 任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls” （1）在J3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总分，在J4单元格中输入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。 （2）把C3单元格中的数值改成60，把C4单元格中的数值改成80，观察J3和J4单元格中的数值有没有变化。 板书：1、公式 小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后计算结果才能自动更正。请更正J3单元格的内容。 巡视指导 按要求进行操作，观察发现修改后J3单元格中的数值没变，J4单元格中的数值变了。 通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。 “除了用公式外还可以使用SUM函数算出总分” 介绍SUM函数。 任务三：使用“插入函数”算出3号同学的总分。 怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？（操作步骤可参考“学案与练习评测表”） 请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。 师生共同小结出入函数的步骤。 练习：使用sum函数算出3号同学的总分，看谁算得又快又准。 板书2、函数????? 巡视指导 小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。 小组内协作学习，结合学案完成任务。 观看同学操作，知识归纳。 培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。 了解并掌握Excel中“插入函数”的操作步骤,了解公式与函数的使用优缺点。 想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？（自动求和∑） 演示操作：介绍自动求和的使用。 任务四：算出所有同学的总分。 想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学的总分呢？ “Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以解决这个问题。” 演示将鼠标放到J5单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。 练习：利用自动填充的方法算出所有同学的总分。 巡视指导。 一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望找到更快捷的方法。 使用“自动填充”