（北师大版）四年级品德与社会下册教案 人们在土地上耕耘-从种植到收获 2.docVIP

PAGE （北师大版）四年级品德与社会下册教案 第四单元 土地养育着我们 1．人们在土地上耕耘（从种植到收获） 教学目标： 1．了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。 2．了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。 3．了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。 4．形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学重点、难点： 了解农业生产具有季节性和地域性的特点。 教学媒体： 多媒体课件 课前准备： 1．分小组收集春、夏、秋、冬四个季节的相关资料，以各种简单易行的形式展现。 2．了解自己家乡的农作物从种植到收获的季节和时间。 教学时数：1课时 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入 问：我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？ 汇报农业生产的自然规律 设置问题，承上启下，为进一步学习本课内容做好准备。 二、交流分享 1．播放录像，欣赏歌曲 《四季歌》。 2．结合教科书的七幅图画，分小组谈谈春、夏、秋、冬的一些气候特征，以多种形式呈现。 汇报课前收集的材料，以多种方式呈现。 农作物从种植到收获的过程与四个季节的温度和天气是密不可分的，因此通过学生收集相关资料，感悟农作物季节性的生长规律。通过小组讨论，感悟各季节的变化，为理解“春种夏管秋收冬闲”这句话的含义打下基础。通过调查填写本地区每个季节不同的农作物，把具有探究性、趣味性、热点性的问题作为小组合作学习的载体，有利于学生主动进行探究，促进合作学习。 三、小组合作 1．讨论：怎样理解“春种夏管秋收冬闲”这句话？结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。 2．得出结论：农业生产具有季节性。 3．调查填写：本地区每个季节有哪些农作物。 4．提问：一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？ 5．老师作出适当的评价和讲解。 1．分小组展开讨论，结合自己的认识，理解“春种夏管秋收冬闲”的含义，得出农业生产具有季节性的特点。 2．汇报本地区每个季节的一些农作物的情况。 3．了解农业生产的四个阶段。 四、了解24节气的来源 1．问：我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。你听说过这二十四节气吗？ 2．朗读并学习二十四节气歌谣。 3．提问：在这首歌谣里你发现了哪些小秘密呢？ 4．教师作出适当的评价和讲解 1．朗读二十四节气歌谣。 2．交流：这首歌谣里藏着的小秘密。 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气，形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 五、阅读体验 1．默读第9页的课文，讨论：你知道哪些农作物生长所需要的土壤、气候是不同的？ 2．了解主要农作物在我国的分布，得出农业生产具有地域性的特点。 1．默读教科书第9页。 2．汇报我国主要农作物的地域分布。 理解农业生产的另一个显著特点。 六、课堂小结 1．小结。 2．观看录像，欣赏歌曲 《在希望的田野上》 3．布置作业。 1．欣赏歌曲《在希望的田野上》 2．调查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生产的？哪些是从外地运来的？ 升华情感，对生养我们的土地产生由衷的敬意。 板书设计： 季节性 春种夏管秋收冬闲 24节气歌 地域性 小麦 水稻 土壤、气候不同 棉花 水果 玉米