初二语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计6新人教版.docVIP

大自然的语言 教学目标： 知识与能力： 1．学习阅读科普说明文的知识，了解简单的物候知识。 2．培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。 3．理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 4．品味语言的准确、严谨、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。 过程与方法： 1．先引导学生熟读课文，再分析课文，从总体上把握课文的内容和结构；再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 2．自主学习、合作探究，朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、品味法、延伸拓展法。 情感、态度、价值观： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度 辅助教学手段： 多媒体及课件等。 教学重点： 培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。 理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点： 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学过程： 第一环节：激发兴趣，导入新课 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(出示文题和作者) 第二环节：朗读课文，整体把握文意。 1.检查 生字 2.简介作者 3.师设计问题，指导学生把握文意 师：下面请同学们课文朗读录音，快速准确地从课文中筛选整理信息，整体把握文意。 找出屏幕上的问题的答案，准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！ 什么是大自然的语言?什么叫物候学 物候观察对农业有什么重要意义? 决定物候现象来临的决定因素有哪些? 研究物候学有什么意义? 明确归纳：（多媒体展示） (1)、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。 【（穿插问题）：你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么好处吗？ 这样拟题，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，能吸引读者，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。】 (2)、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农 业生产上。 (3)、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异 (4)、预报农时，安排播种时间；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 第三环节：划分段落层次，理清全文的说明顺序 老师小结: ①本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。） ②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? (生齐答)不能。 师追问：为什么？ 回答、归纳：全文按逻辑顺序,先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性，易于理解、接受。这种条理性不仅表现于文章的整体，,而且也表现在文章的局部。(逐个板书或媒体展示) 第四环节：重点阅读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。 （多媒体依次显示问题及答案） .思考：决定物候现象来临的因素有四个，为什么作者把纬度放在第一个? 生：因为纬度是最重要的。 (2).再追问:这四个因素运用了什么说明顺序? 生：按逻辑顺序，从主要到次要，由空间因素到时间因素来安排的。 (3).决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 回答、归纳：这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。 (4).这样安排有什么好处? 回答、归纳：对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 (5).为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下有哪些常用的说明方法? 生：举例子，列数字，打比方，下定