北师大版数学初一下册《2.4用尺规作线段和角》2课时表格式教案.docVIP

2.4用尺规作线段和角（一） 一、教学目标： 1.知识与技能目标： 会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，会利用基本作图进行简单的尺规作图。 2.过程与方法目标： 使学生在独立思考与合作交流的基础上，加强口头表达能力和“已知、求作、作法”的书写要求。 3.情感与态度目标： 让学生在图案设计的过程中进一步体会尺规作图的用法，提高学习欲望和兴趣，享受成功。并通过构造美丽图案，渗透数学的美，让学生感受美，体会美的价值所在，激发学生去发现美、创造美. 二、教学重点： 用尺规作线段等于已知线段 三、教学难点： 线段的和、差、倍的作法 四、教学用具： 多媒体、直尺、圆规 五、教学过程设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 教学活动说明 创 设 情 景 展示一组生活中的建筑物图片，提醒学生在欣赏的同时仔细分析这些建筑由哪些基本几何图形构成 教师讲述拿破仑、高斯与尺规作图的故事 学生在欣赏的过程中，感受图形美和数学美 倾听，思考，讨论 通过图片的展示创设问题情景，使学生体会数学与现实的完美结合 故事的引入，目的是让学生能了解尺规作图的历史及典故，激发学生的学习兴趣 问 题 引 入 教师引导学生进行分析：1这几个图由哪些基本几何图形构成？ 2、怎样才有可能画出这些图形？ 教科书P.67的“读一读”，大家议一议 激发学生的认知冲突 三、 新 课 讲 解 课 堂 小 结 旧知回顾： 如何作一条线段等于已知线段。 已知：线段a， a 求作：线段AB，使AB=a 教师提出要求：1.能口头表达作法，2.能正确作出图形（保留作图痕迹） 教师叫几名同学进行评价，并给作图正确的同学予适当的表扬 例题讲解： 已知线段a,b. a b 求作 （1）线段AB,使 AB=2a+b （2）线段MN,使MN= b－a （检查学生的讨论情况，对做得好的小组予以表扬，讲解并演示作图过程） 1.本节课的主要内容是什么？ 2.如何利用尺规画线段等于已知线段？ 3.作已知线段的和、差、倍该怎样进行 4.通过这节课的学习，你有什么收获？ 回忆，讨论，模仿，跟着教师作图 随堂练习1： (1)书P.63做一做：（一名同学上台板演） (2)书P.64随堂练习（要求同上） (3)任意画一条线段a，求作一条线段MN等于2 a。（一名同学画在黑板上）（书P.64习题2.5第一题） 先小组讨论、交流，尝试着小组去完成，然后学习老师的作法，并且做相应的笔记 思考：还有没有其他的正确的作法？同伴进行交流 让同学们各抒己见，谈出自己的体会和感受，与同学分享 通过教师的讲解、示范和学生的相互交流、模仿，达到让学生基本掌握作一条线段等于已知线段的方法 让学生体会基本作图的简单应用和数学知识的形成过程，提高学习的兴趣 学会多角度考虑问题和“一问多解” 使学生体会到收获知识的喜悦，进一步提高学数学的兴趣 布 置 作 业 1.书P.64习题2.5第2题、书P.70第6题 2.预习教材P.65~ 68 预习提纲：如何作一个角等于已知角？有什么样的步骤？其关键在什么地方？ 巩固已学知识点，增强认识 设计说明：通过尺规作图相关知识的介绍，可以激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生的参与积极性。同时，让同学们在学习的过程中，领略数学当中的美的东西，学会欣赏美，然后努力去创造美，也让他们感受到不管多么复杂的物体都是由最基础、最简单的东西构成的，“万丈高楼平地起”，学习又何尝不是如此呢！ 2.4用尺规作线段和角（二） 一、教学目标： 1.知识与技能目标： 会用尺规作一个角等于已知角，并能在掌握的基础上进行简单的应用。 2.过程与方法目标： 让学生在具体的作图过程中，通过独立思考和合作交流，体会方法的形成过程，能口头表达作图的基本步骤。 3.情感与态度目标： 通过作图进一步熟悉圆规的用法，掌握基本的方法和技巧，体会数学中的美，感受数学带来的乐趣，并能在生活中去发现美和努力去创造美。 二、教学重点： 用尺规作角等于已知角 三、教学难点： 角的和、差、倍的作法 四、教学用具： 多媒体、直尺、圆规 五、教学过程设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 教学活动说明 创 设 情 景 1.展示一组生活中的建筑物图片，提醒学生在欣赏的同时仔细分析这些建筑由哪些基本几何图形构成 2.（展示多媒体）如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边的一条边为AB A A C B 过点C画出与AB平行的另一条边（方法1.推平行线法，叫同学上讲台演示，并口述要领） (引入本节课课题) 学生在欣赏的过程中，感受图形美和数学美 思考,分小组讨论尝试动手解决问题 学生思考：如