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溝通板講義 溝通板使用概說：目的、對象、情境 溝通板結構 特殊開關、玩具 生日會版面（玩具應用） 圖形庫認識 版面配置實例探討 溝通板使用概說：目的、對象、情境 擴大及替代性溝通（AAC），透過擴大或替代個案的溝通能力，改善生活適應的狀況，提昇生活品質。微電腦語音溝通板以溝通圖形庫系統實現AAC的概念，使用觸模途徑或特殊開關，延伸個案溝通的可及性，讓個案表達內心想法。結合語言訓練策略與情境，改善使用語言的能力。 溝通板提供教學或訓練者完整的生活溝通圖卡與靜電貼紙，讓設計者針對個案能力與需求，自由設計適當的學習版面，並且可以輕易調整排列位置。不僅擴大個案溝通技能，同時亦增進對生活語詞的認知與運用能力。 良好的錄音音質與簡易操作，重現逼真的語音內容或背景音響，與圖形結合為強烈的認知線索，設計者可以隨時改變錄音內容，個案可以不斷重複播放不同的錄音內容，接收相同的語音刺激。此外，多達四層獨立錄音空間，具有同版面、可切換的八、十六、三十二、六十四格的錄音空間。設計者可根據版面上選擇項目的數量，分別錄製對應的聲音。因此，四個版面的所有錄音可以同時存在。基本型二代的錄音空間更多達九層，同時可儲存的聲音個數又較第一代增多。 驅動外接玩具的功能，除增加學習樂趣，引起學習動機，亦可豐富教學活動，強化因果關係的認知建構，對誘發低功能個案語言學習有重要幫助。 可移動的特性，讓訓練者可以在多數情境中機動使用，例如在家庭或社區，配合情境機會教育，將訓練成效持續在個案的生活情境中。 溝通活動是生活中隨時而全面、多層次的，從基本的拒絕與索求，到複雜的表意互動，微電腦語音溝通板促進個案的訓練成效，也是個案實際生活的溝通輔具，整合了在語言學習與運用上的成功經驗，突破在環境中溝通的困境，溝通板可以是他們與環境之間重要的陪伴者與協調者。 溝通板結構 電源開關：開啟後會出現四聲音響，並自動切換至第一層。 錄放音模式切換：切換為錄音模式，在左上方指示燈中，會出現綠燈。 錄音層次切換：切換第一至第四錄音層。在對應指示燈中會出現紅燈。 玩具模式：可接二個玩具並獨立驅動之，後述。 掃描插孔：可循序放音每一格聲音（在耳機中），並可外接開關作選擇。 循環音：重覆播放，直到再按一次。 增減音量：增加、減少音量。 特殊開關：共有四個外接特殊開關孔（後述） 錄音方法：先選錄音層（一至四，或玩具層），再撥選錄音模式。 按住錄音區域不放，開始錄音，結束後放開，並撥回放音模式。 放音方法：直接按面版，即可放音。 特殊開關、玩具 觸壓式特殊開關，提供無法觸壓面板的使用者另外有效的選擇途徑，共有四個開關，可代表版面四個角落。 玩具，共可外接兩個，當使用者分別按下左半與右半區，三秒後會自動開啟玩具電源。在稍後例子（生日會）中，會介紹相關應用實例。 生日會版面 生日快樂 吹蠟燭 目的：身心障礙的個案透過此版面，可以延伸溝通、參與人群互動。 製作:在第一錄音層中，四個角落分別錄製生日怏樂歌的四個分段錄音。在玩具錄音層中，左右方分別錄製生日怏樂、吹蠟燭的語音。 連按四個特殊開關，按下時即可分別播出四個角落的聲音。 外接電風扇：接在第二玩具孔。按下該區後三秒，即可驅動風扇，吹熄蠟燭。 此例會帶給孩子莫大的滿足與成功的愉悅感，原本無法完成吹蠟燭動作，藉由觸壓溝通板的特殊開關，便能突破困境。對於未來要面對的學習障礙，增加了克服的信心和勇氣。 圖形庫認識 多種線索 教學地毯 版面配置實例探討 分析個案能力 為個案設計版面時，先要找出個案的起點能力，包括認知、語言、手眼協調的能力。就版面內容而論，就應分析其語言發展的現況，大致區分如下由簡而難的簡單階段，並據以設計相關內容。 單字詞 雙字詞 簡單句 複合句 短章篇 1單字詞 蘋果版面：一大格，認識單一字。個案按下蘋果，即會有該聲音出現，可形成刺激反應連結。可運用實物、模型、照片、圖片、文字等表示該選擇項目。 （選擇項目代表個案在控制面版上可以選擇的物件） 蘋果 2雙字詞（詞組） 人稱、數量、動詞、形容詞等與名詞組合成詞組。 如：一個蘋果，紅色的蘋果。 3簡單句：我要買切蘋果 我要吃蘋果（八格） 4複合句：我喜歡吃蘋果，更喜歡畫蘋果 畫 更 5我喜歡紅色的蘋果，吃起來甜甜的，咬起來脆脆的。我喜歡紅色的蘋果 設定版面主題 主題1： 需求 我要上廁所（依不同能力設計不同學習版面） 我要 上廁所 媽媽 請幫忙;;;;;我要 上廁所 我要 上廁所 吃飯 喝水 媽媽 爸爸 老師 請幫忙 主題2：溝通 爸爸 媽媽 老師 同學 早安