课题幼儿园课程的教育教学计划.DOC

课 题：幼儿园课程设计原则 设计教师： 王超 课时：4 ? 教学目标 知识目标 学习幼儿园课程设计的原则。 能力与技能目标 掌握幼儿园课程设计的方法。 情感目标 培养学习积极性和认真的态度。 教学重点 幼儿园课程设计的原则。 教学难点 掌握幼儿园课程设计的方法。 教学方法 讲解法、示范法、案例分析法、练习法、讨论法 教师教学准备 1．案例。 2．PPT，幼儿园教师教学参考用书（教案） 学生课前准备 课前复习：幼儿园课程设计 课前试教：数学活动——认识数字1、2 教 学 过 程 教学环节 教学双边活动 设计意图 导入 个别学生开展片段教学（数学活动——认识数字1、2） 谈话导入：做为一名合格的幼儿教师，教学设计是教学基本功，怎样科学设计教案？ 幼儿园教育活动设计，就是运用教育的原理、方法，设计多种形式的教育教学活动，以教育目标为核心，以促进幼儿身心健康发展为前提，以实现教育计划规定的任务为宗旨，按照幼儿身心发展的规律，选择恰当的内容和方法，促进幼儿全面发展。 分析试教情况，引出学习内容。 讲授新课 一、整体协调性原则 1、讲解：要实现科学性与思想性的统一。要促使幼儿正确地感知客观事物和现象，帮助幼儿形成对事物的正确态度。同时要注重道德品质教育。 2、结合案例分析，使学生了解整体协调性原则。 科学活动：青蛙的成长变化。 一种设计是主题综合设计，一种设计是单一的一节课设计。主题综合设计体现的是整体性，课程设计体现科学性与思想性的统一。 设计一：主题教学形式。安排时间为两三周甚至一月，围绕一个主题进行活动，称为主题教学形式，体现教学内容的整体协调性。 课程内容设计： 生活活动——观察饲养小蝌蚪； 科学认知——青蛙的生长变化； 语言活动——故事“小蝌蚪找妈妈”； 美术活动——画“青蛙”；棉签画“小蝌蚪”； 音乐活动——歌唱“小青蛙”；音乐游戏“小青蛙捉害虫”等。 设计二：集中教学形式。体现科学性和思想性的统一。 课程实施过程设计： ①谜语引出学习主题——“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没有尾。” ②结合图片认知，了解青蛙的生长变化。例如“小蝌蚪先长出两条前腿还是先长出两条后腿？”这是一个比较混淆的知识点，在引导幼儿学习时，要注重知识的科学性。 二、艺术性、趣味性原则 1．注重艺术性。一方面充分利用艺术作品、艺术手段来增加活动的艺术性。如选用音乐歌曲、舞蹈、或是绘画作品来增加活动的艺术性。另一方面教师要提高教育手段的艺术化。抑扬顿挫的语气、落落大方的体态语、灵活多样的教学方法、甚至对整个活动节奏的控制、老师的亲和力都体现着教育的艺术性，可以让受教育者愉悦身心，增加美感。 2．注重趣味性。兴趣是孩子学习的最佳动力。首先，选材要关注孩子的喜好，选择幼儿感兴趣的内容来进行教学。其次，教师语言要生动形象，以饱满的热情和浓厚的兴趣投入到活动中去感染幼儿，调动幼儿，鼓舞幼儿，使活动过程生动活泼富有情趣。还有，要以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学，学中玩，以愉悦的心情全身心地投入到活动之中，获得知识和技能。 对点案例分析：科学活动《认识卵生动物》 ①导入活动设计：利用歌曲增加活动的艺术性。 用歌曲《小小蛋儿把门开》引题。 集体表演“小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来， 毛茸茸呀胖乎乎，叽叽叽叽唱起来。” ②教育形式设计：利用游戏增加活动的趣味性。 体验活动：用“动物出壳”游戏，了解 “哪些动物宝宝是从蛋里孵出来的？” 通过自主体验游戏, 感受游戏在活动中的趣味性。 游戏设计如下：用两张旧报纸剪成椭圆，边缘粘贴成蛋状, 下端开口，套在幼儿头上，幼儿破蛋而出（撑破报纸），并模仿各种动物动作，讲述从蛋里孵出什么。 从案例中可以看出利用歌曲、或是游戏活动，能引起幼儿浓厚的学习兴趣，幼儿会全身心地参与到活动中。 三、直观性原则 运用直观手段，引导幼儿获取感性认识，帮助幼儿获得直接经验。 1．可运用直观的语言、动作、声音或图画使幼儿模仿学习。 2．向幼儿展示各种实物、卡片、教具等，使幼儿形成感性化认识。 3．利用现代化的视听工具——多媒体教学手段丰富幼儿感性认识。 案例分析：数学活动《认识数字1、2》 用卡片、教具、实物进行直观教学。 ①出示数卡，认识数字1的外形。“这是数字几？” ②用实物如小棍、铅笔、尺子、火腿肠等，感知“1像什么？” ③用教具如挂图，让学生找一找“图上什么物体是1个？”了解数字的实际含义——即“1可以表示数量是1的任何物体”。 活动中，用数卡、图片等教具以及实物进行直观教学。帮助幼儿形成数概念，理解了数字的实际含义。 三、活动性、主体性原则 1．活动是幼儿的基本形式。 2．幼儿是学习发展的主体。