四级阅读全攻略（李健）课件.pptVIP

把握规律 透视热点 攻克阅读关 －－－ 李 健 一、准确理解阅读目的 全面把握能力要求 二、掌握四大基本技能 缓解四级阅读压力 三、掌握三大提速途径 提高阅读解题速度 四、把握考试命题规律 透视易考常考热点 五、更新阅读解题理念 从容面对“意外”事件 一、阅读的目的 　 　　 了解作者要表达的主要思想；  　　了解文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来；  　　了解并记住文章中最重要的内容；  　　了解文章结构以及事件发生的时间、空间顺序；  　　了解作者的观点、意图、写作风格及其偏见等；  　　 用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价，得出自己的体会；   2. 考试型阅读 锁定题目之要求，用尽一切办法，找出题目的答案，一切为了解题的需要！ 1. 一般性阅读 准确理解阅读目的 全面把握能力要求 二、能力要求 理解作者的思想和观点。  　　看出文章的叙事或推论过程。  　　看出并思考所读文章的细节，获取详细信息。  　　把已获得的信息保存在大脑中以便随时使用。  　　看出作者的主要意图和文章的基调。  　　从有关资料中汲取有用的东西。  　　对非重要情节或信息一带而过。  　　根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。  　　根据作者的描述得出自己的结论。  　　能准确理解单个单词在具体语境中的具体含义 三、阅读的方法 1.常见的错误读法 （1）唇/朗 读 唇/朗 读是指读者在阅读过程中，将阅读材料以有声语言的形式表现出来；看一个单词，读一个单词；易形成依赖性，严重制约着读者的阅读速度，及理解能力的提高。 默 读是指读者在阅读过程中，将阅读材料按照朗读或唇读的方式，以潜意识的有声语言来表现出来。这类读者虽在阅读过程中没有发出“声音”，但本质上仍然是以单个单词为基本单位的，同样存在着朗读和唇读的缺陷。 （2） 默 读 （3） 指读 指读是指读者在阅读过程中，将映入视线的阅读材料，以单词为单位，用笔或手指来指示阅读进度。表现为：画一词，读一词；读一句，画一句；指一词，读一词；读一句，指一句。和上述两种读法无本质区别。 2. 正确的阅读方法 人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者是二三个单词。在实 际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，一边阅读一边念出声、一边读一边翻译，用铅笔或手指着书上每一行左右移动都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。 把握主题、确定主题句、推断句子含义、揣度词义 一、把握主题 主题通常具有概括性，能够涵盖全文的内容，而非部分内容，同时具有适当的限定性，不能扩大文章内容的范围。 二、确定主题句 主题句（topic sentence）是指作者明确而肯定地阐述文章或段落中心思想的句子，它是作者针对所选定的主题（topic）进行的概述，通常是一个具有概括性和总结性的陈述句。主题句以外的句子属于细节内容（supporting details），细节内容用来支持中心思想的例证、说明和详述等等。由于文章的主题思想往往通过主题句来表达，那么能够快速而准确地找到文章的主题句对于正确理解全文的意思就显得非常重要。文章或段落的主题句可能出现的位置有：1.文章或段落的开头；文章或者段落的其它部分会围绕主题句展开讨论，这是一种很常见的文章或者段落的组织形式；2，段落的结尾；通常用来归纳和总结前面所阐述的观点或情节；3，段落的第二句；（1）特别是第二句和第一句有转折关系时，（2）为了使文章的结构更紧凑，意思更连贯，一些段落的首句只是起着承上启下作用，是过渡句，第二句才是段落的主题句；例外情况：有些段落没有明显的主题句，段落的主题思想隐藏于字里行间，需要阅读者根据上下文，归纳和总结。 三、确定句子含义 在阅读文章时，除了要确定并理解文章或段落的主题句之外，还要理解一些重要的句子的含义。 四、揣度词义 要进行成功的阅读理解，掌握一定