新人教初三化学上册第一单元走进化学世界全单元教学设计1.2化学是一门以实验为基础的科学.docVIP

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 【教学目标】 1认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。 能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象等 【教学重点 1.激发学生对探究实验的兴趣 2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 教学难点 1.训练学生主动发现实验现象 2.培养学生表述实验现象的能力。 课时1课时 教学过程 一、导入新课 我们的生活中充满了化学，化学使这个世界变得多姿多彩。化学世界里充满了奇妙的变化。化学是以实验为基础的一门科学，许多的成果与创造都是通过实验得到的。因此必须重视化学实验，这也就是我们这节课要研究的内容。 ［过渡］ 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。 推进新课 一对蜡烛及其燃烧的探究 ［思考］蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？ ［实验］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 1.点燃前 ［现象］点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。 ［分析］可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。 ［结论］硬度较小，不溶于水而且密度比水小。 2.燃着时取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1 s后取出。 ［现象］燃着时：石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，火柴从中间到两端逐渐变黑。烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。 ［分析］石蜡熔化说明熔点较低。火柴两端变黑说明外焰温度最高。烧杯壁上出现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧化碳。 3.熄灭后 ［现象］熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。 ［分析］烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。 ［结论］ 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 颜色白色、状态固体、形状圆柱、硬度小、气味略有气味，不溶于水，密度比水小 燃着时 火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗一根火柴在火焰不同部位燃烧的情况？ 在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是有水生成，再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是石灰水变浑浊 熄灭后 熄灭后观察的现象是冒白烟; 用火柴去点燃刚熄灭后的白烟，蜡烛重新燃烧 实验结论 点燃后生成了水、二氧化碳 外焰温度最高 ［分析］本实验体现了学习化学的以下特点： 1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及石蜡能否燃烧，其燃烧的产物能否使澄清的石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化，如石蜡燃烧时熔化、发光、发热，并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。 3.关注物质的变化过程及其现象，不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。 ［过渡］我们无时无刻不在呼吸，那么我们吸入的空气和呼出的气体到底有何不同？ 下面我们进行第二个探究活动。 二对人体吸入的空气和呼出气体的探究 ［实验］ 实验步骤 实验现象 实验结论 1.利用排水吹气法收集两瓶呼出的气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水振荡 1.空气瓶几乎没有变化 2.呼出的气体瓶变浑浊 说明呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多 2.将燃着的小木条分别插入空气与呼出的气体中 1.空气瓶中无变化 2.呼出的气体火焰变小甚至熄灭 说明空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多 3.取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气的玻璃片作对比 1.空气中玻璃片无明显现象 2.呼气的玻璃片有水珠 说明空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少 ［结论］ 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水蒸气，较少的氧气 课堂小结本节课以生活中常见的一些有探究价值的问题入手，通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论。在实验的过程中我们学习了实验探究的一般步骤和内容。 布置作业