思想品德初二《搭起创新的桥梁》教案附课堂练习.docVIP

教学内容：讲授本课第二框题——搭起创新的桥梁 导学过程： 一、复习提问: 1、为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（见教案P63页） （①科技前进的每一步都是追求创新的结果；②科学的本质是创新，科技发展靠创新。） 2、好奇心与科技创新有什么关系？（见教案P63页） （强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极 影响。） 二、新课导学 板书课题： 二、搭起创新的桥梁 1、让创新思维闪光 情境活动一：（见教才P73页） 19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。 这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？ 为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。 说一说： 从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？ （1）善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提 发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。所以说，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。 当然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。 （2）想像是创新的先导 情境活动二：（见教才P73-74页） 前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。8岁时，他母亲送给他一个氢气球。这个能在空中自由飘动的小气球，引起了他极大的兴趣。他常常聚精会神地仰望天空思索：能否乘坐氢气球去航行？10岁时，他因患猩红热引起并发症，完全失去了听觉。在这种情况下，他仍然以顽强的毅力在科学的道路上前进，白天到国立图书馆自学，晚上则尽情地展开想象的翅膀，构想出种种理想的客体，来实现飞行的梦想。他想：是否可以制造一个永远悬在天空中的金属汽球呢？能否发明一种航行飞行器呢？能否利用地球旋转的能量呢？ 有志者，事竟成。1903年，他充分发挥自己天才的想象力，首先提出液体燃料火箭的思想，并设计了世界上第一枚液体火箭发动机的构造示意图。此后，他又提出了多级火箭和建立星际太空站的设想，这些在今天都已成为现实。 议一议： 想像与创新有什么关系？（学生阅读教材P74页正文第一段，讨论思考交流。） （想象是创新的先导。没有想象就没有创新——伟大的创新皆源于激发人们创造动机的伟大想象。） 想一想： 如何开发自己的想象力？（阅读教材P74页正文第二段后讨论交流。） （开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能 够想”；最后，要“善于想”。） （3）求异思维是孕育一切创新的源头 情境活动三：（见教材P75页） 亚里士多德是古代欧洲一位威望很高的著名科学家。他曾经有一个非常著名的论断：物体的下落速度与它们的质量成正比，越重的物体下落速度越快。自他之后的两千年间，几乎没有人怀疑过这个“真理”。 后来，年轻的伽利略勇敢地对此提出了质疑。为了弄清楚谁对谁错，他突破传统习惯，勇敢地登上比萨斜塔，左手拿着一个10磅的铁球，右手拿着一个1磅的铁球，在众人的注视下，把两个重量不同的铁球同时推了下去。结果奇迹发生了，大家看到两个球同时落地。伽利略由此得出物理学上自、由落体定律，成为物理学中自由落体定律的发现者。 想一想： 伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ (在伽利略身上有种“不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的‘结 论’提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。) 教师讲述： 求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。伽利略之所以能够发现自由落体定律，就在于他敢于质疑，敢于挑