思想品德初二《第十课我们维护正义》公开课教学设计.docVIP

《第十课 我们维护正义》教案 课标要求： “我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。 复习目标 1、知识目标： （1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。 （2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。 （3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。 2、能力目标： 通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。 3、情感态度与价值观目标： 在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 教学重点和难点 教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 教学方式：多媒体课件辅助教学。 课时安排：1课时。 板书设计： 1、走进正义（远离非正义） （1）正义是做人的基本要求 （2）正义的行为 （3）正义的制度 2、社会发展需要正义 （1）正义保障公平 （2）正义推动社会发展 1、走进正义 （1）正义是做人的基本要求 ⊙你认为什么是正义？ ※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为） ※做了坏事要受惩罚（正义的行为） ※见义勇为者受到表彰（正义的行为） ※扶贫助困的行为（正义的行为） ※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为） ※以大欺小以强凌弱（非正义行为） ※ ※ …… （2）正义的行为 议一议： ①在任长霞的身上最让你感动的是什么？ （忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责） ②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？ （结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义） （3）正义的制度 情境活动三：（见教材P109页） 材料1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？ 材料2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。小江想不通——别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？ 议一议： 他们受到的对待是正义的吗？为什么？（学生讨论后教师小结） 教师小结： 我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。 社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比如：医院、学校、交通、市场等）。 制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。 相关链接：（见教材P110页） 制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义 2、社会发展需要正义 情境活动四：（见教材P110页） 说一说： ⊙老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？ ⊙究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？ （是正义的制度帮助老金一家渡过了难关。体现了我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而又保证的精神。） （1）正义保障公平 板书： 没有正义的制度就没有真正的公平 （2）正义推动社会发展 我们的国家有这样的一些政策： ※对一些少数民族考生实施高考加分政策； ※对一些贫困地区实行优惠的经济发展政策； ※对高消费征收高消费税； 1、遵守社会规则和程序 情境活动一：（见教材P112页） 议一议： ①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？ （通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。） ②吴敏得到保送名额会带来什么影响？ 议一议： ①小赵的态度会带来什么影响？ （小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。） ②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？ ※ 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？ （指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。） 2、做有正义感的人 情境活动三：（见教材P113页） * 在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为） * 一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； （非正义行为） * 个别同学在考试中作弊； （非正义行为） * 罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 （正义行为） 议一议： ①分析上述情境中的正义和非正义行为 ②如果你看到上述情形，会有什么感受？ 人 物 事 迹 你的感受 对社会的影响 包拯 徐洪刚 任长霞 相关链接：（见教材P114页） 学生阅读教材（P114页第一、第二段） 说一说： * 徐洪刚的英雄