思想品德初二《竞争合作谋发展》详细教案设计.docVIP

第一课时竞争合作谋发展(上) 【教学目标】 ★情感,态度,价值观 树立竞争与合作意识. ★能力 培养辩证地认识竞争的能力. ★知识 知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象.懂得竞争既有积极作用,也可能产生负面影响. 【教学重难点】 引导学生正确认识竞争. 【教学过程】 ★导人 多媒体播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段. 教师:同学们想一想,中国女排的夺冠是竞争的结果 还是合作的结果 或者是…… (学生边欣赏,边思考.) 学生:中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果. 教师:对,她们在竞争中相互合作,同时在合作中展开竞争,她们的胜利正是竞争与合作共同作用的结果.其实,竞争与合作就像一对孪生兄弟,忙碌在大千世界的芸芸众生,既离不开竞争,也离不开合作,这就是我们今天这堂课将要学习,探讨的内容. 引人本课课题:《竞争合作谋发展》(上). ★竞争,合作谋发展 教师:下面让我们一起来看这样一组情景材料(或者画面). 多媒体展示一组材料或者图片: 情景一:课堂上几位同学围绕一道数学题,大家你一言我一语,展开热烈讨论. 情景二:期末考试来临了,在考场,同学们聚精会神地答题,力争考出理想的成绩. 情景三:在操场上,初二(1)班与初二(2)班正在进行激烈的班级接力赛. 情景四:据不完全统计,直接参加神舟六号工程的单位有110多个,涉及单位多达3 0 0 0余家,参试的工程技术人员超过10万人. 情景五:在奥运会上,来自世界各地的一百多个国家和地区围绕众多比赛项目展开激烈角逐. 情景六:1989年11月,澳,美,日,韩,新西兰,加拿大及东盟为谋求发展,成立了亚太经合组织. 教师提问:上面是一组表现竞争与合作的情景画面.其中,直接体现竞争的场景有哪些 直接体现合作的场景又有哪些 学生:直接体现竞争的场景有:情景二,情景三,情景五;直接体现合作的场景有情景一,情景四,情景六. 教师进一步说明: 情景一和情景二体现了:个人与个人之间的竞争与合作; 情景三和情景四体现了:不同集体(团体)之间的竞争与合作; 情景五和情景六体现了:不同国家(地区)之间的竞争与合作. 教师;上面六个情景画面说明在个人之间,集体(团体)之间,国家(地区)之间都存在着竞争与合作,看来,竞争与合作与我们的社会生活是紧密相连的.那么,你还能说出哪些个人之间,集体之间,国家之间体现竞争与合作的类似事例呢 教师指导学生完成教材第一目第一◎的相关内容. 学生交流,回答略.(社会生活中存在的竞争与合作现象如:①在学校生活中:考试,运动会,三好学生,优秀学生千部的评选,②在公共生活中:总统选举,五好家庭的评选;③在经济生活中:企业之间的价格战,广告战,质量战;④在文化生活中:电影市场的好莱坞大片与本国产品的竞争,歌手大赛等.不同国家(地区)之间的竞争与合作如:欧洲共同体成员国之间政治,经济,文化的竞争与合作;中国和日本,美国,欧盟各国,发展中国家之间的政治,经济,文化的竞争与合作.) 教师总结:从同学们列举的大量事例中,我们可以看到,这些行为中既有竞争又有合作,竞争与合作都是社会生活中必然存在的现象.它们广泛地存在于个人之间,团体之间,国家(地区)之间.那么,应当怎样看待社会生活中的竞争与合作呢 ★正确认识竞争 (一)竞争能激发个人的潜能 教师:让我们先来看一篇文章《鲇鱼效应》. 很久以前,挪威人从深海捕捞的拉丁鱼,总是还没到达海岸就都已经口吐白沫,渔民们想了无数的办法,想让沙丁鱼活着上岸,但都失败了.然而,有一条渔船却总能带着活鱼上岸,他们带来的活鱼自然比死鱼贵出好几倍. 这是为什么呢 这条船又有什么秘密呢 后来,人们才发现其中的奥秘,原来他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼.鲇鱼是沙丁鱼的天敌,当鱼槽里同时放进沙丁鱼和鲇鱼时,鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼.在鲇鱼的追逐下,沙丁鱼拼命游动,激发了其身体内部的活力,从而活了下来. 教师:看了这个故事,你会有什么启示呢 学生回答略. 教师:鲇鱼效应启示我们,竞争可以激发人内在的活力,从而充分发挥自己的潜能. 学生朗读感悟名言栏目中的名言: 要想成功,你需要朋友,要想非常成功,你需要的是比你更强大的对手. —〔希腊〕欧纳西斯 学生阅读教材第一目第二◎的第一个◆的内容. 教师提问:李平,刘明,段扬三位同学能够在激烈的竞争中胜出,说明了什么 学生:说明了A,竞争能激发个人的主动性和积极性,提高学习和工作效率;B,在竞争中,通过比较,能获得对自己实际能力的估价;C,竞争能缩小能力与成绩的差距;D.竞争能进一步提高个人志向水平. 教师:对,从个体来说,竞争能激发人的创造潜能.一个人的创造潜能很大,安于现状的惰性也同样大,而竞争则意味着对人的潜能的释放.勇敢地参与竞争能拓宽人生业绩,对人生发展有重要意义:第一,竞争能激发人的积极性,培养人的进取心,锤炼