思想品德初二《财产留给谁》教案设计.docVIP

财产留给谁 教学设计 教学目标 知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、继承权受到侵害要依法予以维护。 能力目标：提高依法维护自己的财产继承权的能力。 情感态度价值观：注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。 教学重点：当继承权发生争议时，应该如何做？ 教学设计思路：在现实生活中，财产的继承是很容易引起纠纷的问题，面对这样的问题，人们应该如何处置呢？本课在讲解有关财产继承权相关知识的同时，为您提供了一些有效的方法。通过案例分析、讨论，实现对新知识的获得。 教学方法：案例分析法、讨论法 教学媒体：多媒体 教学安排：1课时 教学结构与过程 导入新课 随着社会主义经济建设的不断发展，人们的物质生活和文化生活不断地改善，公民个人手中的财富也越来越多。拥有一定数额的储蓄、拥有个人的房屋、拥有私家汽车等，在现今人们的生活中已不足为奇了。 提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累了这么多的财富，—旦人死去之后，该怎么处理它们呢？ 教师归纳：这就出现了财产继承问题，通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。伴随着继承，涉及一项新的权利——继承权。那么，什么是继承权？法律如何保护公民的这一权利呢？这就是本节课我们要学习的内容。 我们享有财产继承权（板书） 案例：陈某有一子陈甲在外地工作，有一女陈乙与其一起生活，陈某之妻早逝。陈某有3间私房、5万元存款、1辆摩托车，并持有1万股某公司的股票，他还借给朋友2万元。陈某原住在单位租给他的公房里。陈某立遗嘱时把3间私房全部留给女儿，其它财产未处理。陈某死后，其著作出版后有稿费5000元。陈甲与陈乙为遗产继承发生纠纷后，告到法院，陈某一侄儿陈丙也提出继承要求。法院在查明事实后，作出判决：3间私房归陈乙所有，其它遗产由陈甲与陈乙平分，驳回陈丙的继承要求。 提问： （1）材料中陈某在法律上称为什么人？ （学生回答过程中可以深入提问，比如陈某没死时能否称之为被继承人？如果他死后没有留下任何财产能否称之为被继承人？加深对概念的理解。） （2）材料中陈甲和陈乙又称为什么人？ （3）陈某的遗产包括哪些？陈某住的公房能作为遗产吗？陈某死亡后所获稿酬能作为遗产吗？ （从学生回答中强调遗产的范围） 继承权的实现方式（板书） 首先，请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。 （1）法定继承（板书） 案例：李某夫妇有三儿一女，都已成家另居。二儿子不幸早逝，留有一子名叫毛毛，三儿子是李某收养的孤儿。李某晚年不幸患上癌症，一年后去世了，留下个人遗产银行存款四万元，私房八间。李某死后，其子女就财产继承问题发生了争执。李某的大儿子说：“二弟已去世多年，二弟的那份就自动取消。而三弟是父母收养的孤儿，与父母没有血缘关系，父亲的遗产没有三弟的份。至于妹妹吗？按民间传统习惯，父母的遗产只传给儿子，何况妹妹已经出嫁，当然也没有妹妹的份。所以，只有母亲和我是父亲遗产的法定继承人。” 分组讨论：大儿子说的有道理吗？你的法律依据是什么？ 要想正确分析案例，必须首先要了解什么是法定继承。 ①什么是法定继承？（板书） 法定继承是指按照法律规定的继承人范围、继承顺序和遗产的分配原则进行的继承。 根据法定继承的含义，我们在分析案例时首先要确定继承人的范围。现在我们一起来分析案例中哪些人有继承权？为什么？ 学生回答，教师归纳： 母亲（婚姻关系）、大儿子、二儿子、女儿（血缘关系）、三儿子（收养关系） 议一议：大儿子说：“二弟已去世多年，二弟的那份就自动取消。”好像挺有道理，二儿子已去世多年，怎么能继承遗产呢？ 如果被继承人的子女先于被继承人死亡的，由被继承人的子女的晚辈直系血亲继承，这叫代位继承。 ②法定继承人的范围（板书） 根据继承人与被继承人之间的血缘关系、婚姻关系以及收养关系确定的。 想一想：与被继承人有血缘关系的继承人，除了子女外，还应该有哪些人呢？（引导学生回答：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。） 提问：是不是所有的法定继承人都可以同时继承遗产呢？ ③法定继承的顺序（板书） 强调：继承开始后，由第一顺序继承人继承，如果没有第一顺序继承人，或第一顺序继承人都放弃或丧失继承权时，第二顺序继承人方能继承。 猜一猜：在什么情况下，继承人会丧失继承权呢？（该内容教材中没有，要求学生分组讨论，尽可能去猜，培养学生的发散性思维） 教师归纳： 丧失继承权又称继承权的剥夺，依据我国继承法第七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继承权： 故意杀害被继承人的 遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的 为争夺遗产而杀害其他继承人的 伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的 通过刚才的分析，同学们都知道大哥说的不对。假如大哥坚持自己的观点，仍不分给三弟、妹妹、侄儿遗产，他们