教科版初中化学初三《神奇的金属世界》说课设计.docVIP

初三化学神奇的金属世界（说案） 1．教材分析与处理： 本节内容出自科教版的《九年义务教育三年制初级中学教科书化学》的第六章第一节《神奇的金属性质》。在 本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。本节教材中的金属的化学性质牵涉到氧气的化学性质，使同学们不仅对前面的非金属的性质加深了 印象，也对金属的性质有一定的认识，通过本节内容的学习也为第八章学习酸、盐的知识奠定基础，本节课起承上启下的作用，是初中化学的重点之一。本节内容贴 近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。在学习金属化学性质时还可以展示多姿多彩的化学现象，能有效激发学生学习化学的兴趣。 本节教材可分成两个课时来上，第一课时上金属的物理性质、合金的特性及金属的化学性质第一点金属跟氧气反应；第二课时从金属跟酸反应开始。这样处理教材使知识呈现比较系统，也可以使第二课时有充分的时间去把握本节的重点和难点，由浅入深也符合学生的认知规律。 2、教学目标 （1）知识与技能：A、初步知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应。B、初步认识常见金属与酸或其它金属化合物溶液的置换反应。C、能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。 （2）过程与方法：通过实验探究掌握金属的化学性质和金属活动性顺序表。 （3）情感态度与价值观：通过科学探究激发学生的求知欲，培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3、教学重点：金属化学性质、金属活动性顺序，置换反应。 4、教学难点：金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序解释一些相关的化学问题。 二、? 说教法 采用“科学探究”的方法 依据：符合新课标的理念，即以学生为主体激发学生学习的主动性，培养学生善于质疑、大胆猜想，敢于实践乐于合作、勇于创新的精神。 三、? 说学法 1、? 指导学生运用科学探究的形式认识金属化学性质的方法。探究过程按“问题→假设→实验与事实→解释与结论→讨论与交流→拓展与迁移”有利于培养学生的实验能力观察能力和分析解决问题的能力。 2、? 指导学生运用归纳法建立置换反应的概念，以培养学生归纳知识的能力。 四、? 说程序 1、创设情境、激发兴趣-----导入课题 黄铜（铜锌合金），与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请问我们可用什么办法来鉴别它们呢？ 学生会想到将合金加热的方法，由此引入复习金属跟氧气的反应，通过复习学生加深不同金属其活动性不同的印象。 2、实验活动、科学探究-------金属的化学性质 （1）问题：金属能与其他物质反应吗？ 设置一个实验情景导入：将黄铜和黄金戒子分别投入稀硫酸中，引出金属是可以与酸反应产生气体的。 再设置一个实验情景导入：将黄铜和黄金戒子分别投入硫酸铜溶液中，引出金属是可以跟金属化合物溶液反应的，通过多媒体展示铜树和银树，引起学生的好奇心，和求知欲望。 （2） ?? （3）实验与事实 学生分组实验，观察现象、列表对比，分析讨论，归纳总结，逐步推理，应用拓展。（目的：培养学生的实验、观察、分析、归纳应用等能力。也为学习金属活动性顺序埋下伏笔） a、金属+酸→金属化合物+氢气 ? 镁与稀硫酸 锌与稀硫酸 铁与稀硫酸 铜与稀硫酸 现象 ? ? ? ? 解释与结论 ? 拓展 1、上述哪组药品可用于实验室制取氢气？理由2、能否用铁铝容器盛装稀硫酸 稀盐酸？ b、金属+金属化合物→金属化合物+金属 ? 铝 与硫酸铜溶液 铁与硫酸铜溶液 铜 与硫酸铝溶液 现象 ? ? ? 解释 与结论 ? 拓展 能否用铁铝容器盛装硫酸铜容液？ (4)、解释与结论 a、金属与氧气、酸、盐的溶液能否反应及反应的程度与金属化学活动性有关。 b、金属化学活动性顺序表为上述反应提供判断依据。 （5）? 讨论与交流：通过活动、增强学生间的合作沟通，从而更多的获取知识。 （6）? 拓展与迁移? （目的：强化知识的理解与运用、提高解题能力。） 3、书写化学方程式 让学生根据现象和质量守衡定律书写所发生的反应化学方程式。 4、讨论交流形成概念 用多媒体展示所写的化学方程式，讨论教材172页的《讨论与交流》，引出置换反应的类型。接着请学生说说学过的化合和分解反应的特点，展示三种基本反应类型的特点。 （目的：通过上述的总结，使学生学会对知识的归纳及能培养独立获取新知的能力。） 5、练习 设计习题让学生练习，对金属活动顺序的应用进行深化，解决本节课的难点。 6、? 归纳小结：教材中长话短说内容。 （目的：使本节知识系统化、条理化。） 7、? 布置作业、巩固知识 把知识回扣到本节的重点上来，起到了巩固知识和形成技能的作用。 设计作业：1、记住金属活动顺序。2、填写177的3、4、5。3、思