数学初二下北京课改版第十六章《四边形》教案.docVIP

《四边形》专题复习————折叠与变换 教学目标 知识与技能： 掌握折叠类问题的思考方法，综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；[来源:Zxxk.Com]并在交流合作过程中有丰富的想象，[来源:学_科_网][来源:学科网]------折纸游戏[来源:学#科#网] 1. 用一张直角三角形形状的纸片,你能折叠成面积减半的长方形吗? 2.你能用一般的三角形形状的纸片折叠成面积减半的长方形吗?[来源:Z。xx。k.Com] （1） （2） 学生动手操作后，得出结论如图（1）（2）。教师巡视学生情况，并给与适当指导。 [来源:学.科.网Z.X.X.K]3．将菱形ABCD按图折叠，使A与B重合，折痕为MN， ∠A与∠1之间数量关系为____________[来源:学#科#网] [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]例1．（山西）已知：如图，将矩形ABCD沿直线BD折叠，使点C落在E处，BE交AD于O，AD=8，AB=4. 求△BOD的面积.（10）[来源:学.科.网Z.X.X.K]“翻折图形”问题的关键是要认识到对折时折痕为重合两点的对称轴，会形成轴对称图形。 ②本题通过设未知数，然后根据图形的几何元素间的关系列方程求解的方法，是数学中常用的“方程思想”。 练习： 1．将矩形ABCD纸对折，设折痕为MN，再把B点叠在折痕MN上（如图上点B’），若AB=，则折痕AE的长是 ，△AEF是 三角形。(等边) 2．如图，折叠矩形纸片ABCD的一边AD，点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm，BC=10cm,则EC= 。 3．如图，把矩形纸片折叠，使点落在AD边的中点C1处，设折痕为EF，AB=3，BC=4，则 CE：BE= ，CF：FD 。 [来源:Zxxk.Com]A1BlC1D1沿EF折叠，使B1点落在A1D1边上的B处；沿BG折叠，使D1点落在D处且BD过F点. (1)求证：四边形BEFG是平行四边形； (2)连结B1B；判断△B1BG的形状，并写出判断过程． ? ? ? 例3．（连云港）已知在矩形ABCD中，ADAB，O为对角线的交点，过O作一直线分别交BC、AD于M、N。 （1）求证：梯形ABMN的面积等于梯形CDNM的面积（如图①） （2）如图②，当MN满足什么条件时，将矩形ABCD以MN为折痕，翻折后能使C点恰好与A点重合？（只写出满足的条件，不要求证明）（MN⊥AC） （3）在（2）的条件下，若翻折后不重叠部分的面积是重叠部分的面积的，求BM：MC的值。 （BM：MC=1：4） 课堂小结： 方法小结：解决折叠问题，抓住“折叠前后重合的图形关于折痕所在直线对称”这一关键。 折叠问题突出考查学生的动手操作能力、空间想象能力和数形结合的思想方法。 课后延伸： 1．如图把一张长方形ABCD的纸片，沿着EF折叠后，ED’和BC的交点为G，点D、C分别落在D1、C1的位置上，若∠EFG=55°，则∠1= 度。 2．如图，将△ABC折叠成图8，则折出两条定理，这两条定理是： ① ；② 。 3．一张正方形纸片ABCD第一次对折，使BC和AD重合，得到折痕EF如图（1），第二次对折，使DF与AE重合如图（2），第三次对折，沿对角线AO对折，使E与G，此时用剪刀沿GH剪掉三角形AGH及其下面的折叠部分，使OH=OG，然后展开，问得到一个什么图形？在这张正方形纸片上得到这样的图形是否最大？ 　4．（山西）取一张矩形的纸片进行折叠，具体操作过程如下： 第一步：先把矩形ABCD对折，折痕为MN，如图（1）； 第二步：再把B点叠在折痕线MN上，折痕为AE，点B在MN上的对应点为B`，得Rt△AB`E，如图（2）； 第三步：沿EB`线折叠得折痕EF，如图（3）。 利用展开图（4）探究： （1）△AEF是什么三角形？证明你的结论。 （2）若把对任一矩形改为正方形，按照上述方法是否能折出这种三角形？ （3）若矩形的边长为a和b（ab），则a和b满足什么关系时上述折叠能折出等边三角形？ [来源:学科网ZXXK