语文期末总复习交流材料.docVIP

语文毕业总复习交流材料 尊敬的各位领导、老师们： 上午好！非常高兴能参加这个会议，看到在座的语文教学行家们，我觉得自己都没有多少发言勇气，因为在这方面，各位同仁都做得非常好。要是说让我来为大家作复习建议，我自己都担心建议的可行性和实效性，但在这里，我还是很想和大家分享我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不足之处，请老师们不吝赐教。 以下，我就谈点我的复习建议： 首先，我认为本册知识复习很重要，复习时，应讲究知识的整体性，把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要从整体上把握整册教材。我的复习要求是：学生要能默写各单元主题和该单元的课题，有利于学生对课文内容的把握，以及文中的一些主人公的特点，作者的写作意图，爱与恨，批评与赞扬，力争达到共鸣。如：詹天佑、李大钊、郝副营长等，这些不同年代的人都有一颗爱国之心！这样在理解文章句子的时候会容易一些。 第二点：复习全册教材中的基础知识：按照拼音、字、词、句分类复习，比如：复习拼音，我们要求学生要能在四线格里正确书写声母韵母和音节，能辨别两拼音节，三拼音节，要记住整体认读音节。声调，隔音符号，介音U的音节折分，对两点的省写和恢复有规则。 字的复习： 汉字的结构，汉字的造字方法：象形字，指示字，会意字，形声字， 　　生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。 　　先说说生字及高频错别字的“过筛”。方法是：教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写全册的生字为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。 我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。如：笔顺上出错：长，方，为，臣，凹，凸，鼎等字的练习；多一点少一横的字也容易出错，如：步、谁、集；形近字：幕。。竣。。凌空。。有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业中出现的高频错别字分成若干组，一组一组地过关。 同音字的正确使用和查字典（3种方法）。 词语的复习： 两个同义司构词，凶恶，强壮，思想、凶极恶 弄虚作假、胡作非为 反义词构成：动静、安危、黑白、口是心非、前赴后继、天昏地暗 叠词：ABB兴冲冲、脏兮兮 、笑吟吟、AAB娃娃脸、拉拉队 AABB、ABBC不了了之、自欺欺人、言人人殊 ABAB、ABAC百发百中、不折不扣、自高自大 AABC彬彬有礼、步步为营、 ABCC神采奕奕、风度翩翩、虎视眈眈、其乐融融 给要求写的词语 描写学习的词语：全神贯注、手不释卷、博览群书、 描写景色的词语：苍翠欲滴、依山傍水、山清水秀、 描写人物的词语：眉清目秀、风华正茂、亭亭玉立 描写心理的词语：心花怒放、忐忑不安、气急败坏 成语分类：历史、神话、寓言、 词语感情色彩： 句子的复习： 一个句子一般是由两部分组成，谁做什么？什么是什么？什么怎么样？ 1、能说出常见的各种句式，并能进行句式的转换（句意不变）。 2、能修改病句 3、能联系上下文和生活实际说出含义深刻的句子意思 4、能认个比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞手法。 5、句子的标点符号。（说话者居中和句末时标点的使用） 三、阅读理解部分的复习与作文练习相结合　 阅读理解部分的复习我在复习阶段主要融于课文的复习当中。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用积累本或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。 那么要求背诵和默写课文。可以采用听写或默写的方法去检测学生。一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣。　 习作的复习 我认为，我们所要做的就是做一个系统的梳理、归纳和总结。 1、注重审题训练 作文审题是写好一篇文章最关键的。如果不能解决“写什么”，就有可能“下笔千言，离题万里”。因此，在复习阶段更要注意培养学生认真审题的习惯。鼓励学生养成每日阅读优秀习作半小时的习惯，建议学生在阅读一篇习作之前，根据作文题目想想，若是自己写会写什么，怎样写，然后再看正文对比，看是否跑题，从而训练学生的审题能力。 2、分类型复习 小学阶段的作文不外乎这几种类型：写人记事，写景状物，想象作文，再就是应用文。各种类型的作文只要弄清它的特点，有针对性地辅导，要让学生明白写作文是有章可循的。 3、复习方式多样化 对作文体裁进行分类后，要进行逐个攻破，但要讲究方法，如学生熟悉的题目可以让他们列提纲，陌生的题目可以让他们写重点段，感兴趣的题目可以放手让他们练习。另外，可以写作文中的一个片断，也可以是作文的开头和结尾；可以是某一个同学的一篇不成功的习作