32孙海苓兴隆镇中心小学.docxVIP

兴隆镇中心小学 网络研修与校本教研整合培训方案 为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。 一、培训目标 利用信息技术与学科深度融合，解决学科重难点，优化课堂教学，转变学生学习行为。进一步促进网络研修、校本研修的有效统筹与整合，探索基于研修社区的常态研修模式。 1.重难点突破有方法。聚焦学科重难点，学会分析学科重难点的方法和技能，能够为学生课前、课中、课后解决学习重难点。提交使用思维导图梳理的学科教学重难点，并提供教学策略。 2.信息技术应用有提升。聚焦信息技术与本学科的深度融合，通过学习信息技术工具类课程，结合自身线下校本研修实践，能创新教学成果。每位教师能恰当运用信息技术解决重难点问题，实现课堂教学优化，转变学生学习方式的重难，点案例。 3.组建与培养校级校本研修的骨干队伍，促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。 4.通过个人建设、团队打磨、学科推荐展示的方式形成一批信息技术学科应用精品资源，充实本校资源库建设。 5.引导教师建设学校研修微信群，学科工作坊引导教师参与混合研修活动，，通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制，丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展 6.要求中心校教师参训率达100%，教师学习合格率达到100%以上。 二、培训主题 语文：提高习作教学趣味性的研究 数学：培养学生良好思维素养的研究 综合：提升课堂教学有效性的策略 三、培训对象 全体教师 四、培训形式 充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理，引领学员完成学习的整体进程教师的主要学习方式如下： （1）.课程学习，远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。研修的方式包括，浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。 （2）. 查看简报，培训过程中专家、指导教师、中国研修网分别在平台上发布课程简报、学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。 （3）.在线讨论与答疑，培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加由中国研修网组织的专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流 。 （4）. 线下集中学习与研讨，学员通过研修小组组长将教师集中到一起，在小组长的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动，形成研修成果提交至平台。 （5）.在线磨课，研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。 五、培训的组织管理 （一）领导小组 组长：池锋贤 成员：孙海苓 李冉 孙方方 职责：1.全面负责本项目的实施管理和考核工作；2.确定本项目的实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。3.培训中后期，督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。 （二）项目实施小组 组长:孙海苓 成员:亢德洪 王金艳 组长：1.根据学校实施方案，结合本校实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题制定学校网络研修与校本研修整合工作计划。2.收交各学科教研工作计划。3.根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，确定教研组长为校级坊主，支持本学科线下研修活动。4.做好对教师研修的过程监管和指导工作。组织推动教研组、校区内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。 成员：1.根据学校工作方案，结合本组教师的实际需求，确定本组研修主题，制定本组教研活动计划，上交校级管理员；2.根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、研课磨课等；3.对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。 六、培训策略 （一）组织结构 1.业务园长为管理员，督促监管校本研修活动 2.年级组长为具体组织实施者，负责线上线下活动具体实施 3.学员按时完成各项任务，积极主动参与活动 （二）明确职责