乌鲁木齐市“双语”小学教师使用《语文》人教版的水平分析与思考-analysis and thinking on the level of.docxVIP

I 中文摘要 汉语教科书作为汉语课程的主要载体，它的使用实效会直接影响到教师汉 语教学的整体质量和水平。汉语教科书所承载的理念和价值需要通过教师教学 这一环节来实现，因此教师对汉语教科书的理解和合理使用成为了推进新疆“双 语”教学的关键环节。在新疆大面积使用《语文》作为“双语班”汉语教科书 的情况下，教师使用《语文》的实然状态如何？怎样提高教师使用《语文》的 水平？这些使用教科书的研究对于民族地区汉语学科的发展，保障民族地区汉 语教学的顺利推进都具有现实意义。文章旨在了解新疆乌鲁木齐市“双语班” 教师使用《语文》教材水平的实然状态，进而探讨影响教师使用教科书的因素， 从中探寻提高教师使用教科书水平的有效方法，以理论研究服务于“双语”教 学实践。 文章通过搜集整理国内外学者对教科书相关研究的基础上，提出了本研究 的研究思路和研究方法，同时结合乌市“双语班”教师对汉语教材的理解和使 用的具体情况自行编制《乌市“双语班”教师使用语文现状问卷调查》，借以 了解教师使用教科书的现状，从整体上把握教师使用《语文》现状。在课堂观 察中，借助孔凡哲博士在《教科书质量研究方法的探索——以义务教育数学课 程标准实验教科书为例》一书中构建的《教师使用教科书水平模型》从四个维 度对教师使用教科书水平进行测定，分析乌市“双语”班教师使用《语文》（人 教版）的水平。结合调查问卷的结果和对教师个体测定的分数得出乌市“双语” 班教师使用《语文》具体表现为：教师使用教科书的整体水平偏低，存在机械 理解教科书，整合教科书能力偏低，运用教科书能力比较差，评价教科书意识 淡漠等。 结合课堂观察和访谈分析出影响乌市“双语”班教师使用《语文》（人教版） 水平的因素依次为：教师的专业知识、课程观、课程资源、评价价值取向以及 现有的培训。再结合相关的理论针对问题存在的原因，提出改进教师使用教科 书水平的五条建议。第一，提高教师的汉语知识技能，提升教师把握课标和整 合教科书的能力。第二，深入研究课程标准的相关内容和要求，加强对教科书 以及上位材料的理解。第三，引领教师建立正确的教材观，并落实到课堂教学 的实际当中。第四，建立丰富的汉语课程资源库，为教师灵活运用教材搭建平 台。第五，以校本教研为平台，扭转评价价值取向的导向。 关键词：双语班；使用教科书水平；教师 II Abstract The practical results of using Chinese textbook will directly influence the whole quality and teachings’ level of Chinese teaching as Chinese curriculum carrier. The Chinese curriculum value and ideas that textbook bears should be realized through the medium of teaching by teacher. Therefore, the essential part to push on the bilingual teaching in Xinjia ng lies in the teachers’ understanding towards the textbook and the reasonable use of it. What is the actual situation on teacher’ using Chinese textbook when most schools use the Language-literature as Chinese textbook in the bilingual class in Xinjiang. How to improve the teacher’s level of using Chinese textbook? These researches on using Chinese textbook are very important to improve the bilingual teaching smoothly and effectively in Xinjiang.These are questions needs deeply research. The thesis’ purpose is to know the current situation on teacher’s level of using Chinese textbook in Urumqi, Xinjiang.By analyzing the factors which influence