12.2.2边角边教学设计.docxVIP

紫荆实验学校八年级上册数学导学案 PAGE \* MERGEFORMAT 1 12.2.2 边角边 班级：________ 姓名：________ 主备人： _ 审核人：________ 课型：__命题课_______课时：1课时 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两三角形间最简单、最常见的关系。本节边角边定理是学生在认识三角形的基础上，在了解三角形全等边边边的方法以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形条件的基础，并且是用以说明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。同时，教材将 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两三角形间最简单、最常见的关系。本节边角边定理是学生在认识三角形的基础上，在了解三角形全等边边边的方法以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形条件的基础，并且是用以说明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。同时，教材将“边角边” 识别方法作为五个基本事实之一，本节内容对学生学习几何推理具有举足轻重的作用。学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 学情分析(课前 课中) 1、学生已经学过等式的性质和对顶角相等知识。 2、本章已经学过全等三角形的对应角相等，对应边相等。 3、上一节已经学过边边边定理，并且已经具备了证明三角形全等的解题经验。 本节课的重点是边角边定理的应用上。 检查学生学案时存在问题：1、几何证明过程不够完整；2、对于探究三的问题探究不够全面。 学习目标： 1、通过画图、比较，得出三角形的判定定理边角边。 2、能运用“SAS”证明两个三角形全等。重点 重点: 会用“边角边”证明两个三角形全等 难点: 运用“SAS”判定两个三角形全等，进而证明角或线段相等。 导入 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂 笔记 导学引航： 目的、方法、时间 独学指导： 内容、学法、时间 互动策略： 形式、内容、时间 展示策略： 方式、内容、时间 整理学案： 总结方法 寻找规律 什么叫全等三角形？全等三角形有什么性质？我们已经学过几种判定三角形全等的方法？是什么? 还有其它较简便的判定方法吗？ 内容：阅读书本37、38、39页，把握内容。 独学：1.按要求思考并完成探究中的问题，用铅笔标出解决不了的问题。 探究一：动手实践得出边角边定理 先任意画出一个△ABC，再画一个△A＇B＇C＇使A＇B＇=AB，A＇C＇=AC，∠A＇=∠A，把△A＇B＇C＇剪下来放到△ABC上， △A＇B＇C＇与△ABC全等吗？ 参考课本38页的作法注意定理里的边和角的关系 参考课本38页的作法 注意定理里的边和角的关系 结论:________________________ 相等的两个三角形全等(简称“ ”或“ ”)。 请结合自己的图形用数学语言表述三角形全等的判定（SAS） 在△ABC和△A＇B＇C＇中， ∵ ∴△ABC≌ （ ） 探究二 如图，点E、F在BC上，BE=CF，AB=DC，∠B=∠C。 求证（1）△ABF≌△DCE（2）∠A=∠D 探究三：做一个三角形，一个角为30°，两边长分别为20cm和10cm，思考：这样做出来的三角形全等吗？ 达标检测 如图，已知AB＝AC，AD＝AE，∠1＝∠2． 求证： ∠B＝∠C． 对学： 互相检查独学情况，整理没有解决的问题，准备进入合学。 1.在探究一中互说画法， 展示拼图，互说定理的条件和如何规范书写。 2. 能正确解决探究三，能说出解题思路，并规范书写。 3. 能清楚展示探究三的过程及结论。群学： 小组成员合作研讨对学时没有解决的问题，看能否达成共识。 以下内容各小组任选一种进行展示。 展示一 能清楚说出已知两边及其夹角如何画三角形， 展示拼图，互说定理的条件和如何规范书写。 展示二 能正确解决探究二，能说出解题思路，并展示规范过程。 展示三 能清楚展示探究三的过程及结论。 展示四 除了以上展示内容你们组觉得还有那些有价值的发现，说说看吧。