关于《穷人》的续写教学.doc

关于《穷人》一文的续写 续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸，是源着原作品而一脉相承的，是在原作品的基础上拓展而成的作品。它有利于培养联想力和想象力。 续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸。做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节，如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。 　　续写还要推测，推测情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做，根据自己生活的观察、体验、思考，进一步构想人物的关系，推知情节发展，预想人物的命运。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。 《穷人》一文，在教学中，进行续写活动，让学生更好在把握文章内容，体会文章的中心。根据学生的续写大致有那么几类： １、美好幻想版： 如：……傍晚，狂风奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋…… 如：……渔夫划着小渔船，向桑娜和孩子们招手：“放心吧！孩子们、桑娜，我一定不会令你们失望的，等我的好消息吧！”说着，他带着坚毅的信念，带着全家人的希望，踏风而去，越去越远，渐渐消失在红日和海的交界线里……桑娜照顾着七个孩子，把屋子整理得整整齐齐，打扫得一干二净，食具放在搁板上闪闪发亮，她耐心地等待着丈夫回来……调皮的太阳玩累了，悄悄地躲在山后。桑娜在门外徘徊着，焦急地等待她丈夫回来。“嗨，桑娜，我回来啦！”渔夫正在远处驶来。只见他笑容满面，船上的鱼在活蹦乱跳，多得再也装不下了。“你看，我们成功了，多得上帝保佑，给我们收了！”“哈哈哈。”一家人高兴地笑了，渔夫一手抱起了两个孤儿，望着他们，欣慰地笑了……红红的太阳，正目睹了一切。他也慈祥的笑了，笑得多么的灿烂、温暖，意味着他们一家将更美满、幸福 . 如：……五年后的一个晚上，趁着弟弟妹妹和爸爸妈妈都睡下了，五个孩子悄悄地溜到了厨房，开了一个“秘密集会”，老大说“多了两张嘴，生活确实很贫穷，我们得想个办法帮助爸爸妈妈。”老二说：“我倒是有个办法。”在农场边的山上长了许多的青草，我们不如去割青草，再卖给农场，这不就挣来了钱吗？“五个孩子一致同意，他们瞒着父母，天天上山去割草。两个月下来，已经挣了20元钱。当他们把一把皱皱的毛票送到桑娜的面前时，桑娜望着他们磨出了茧子的手，流下了幸福的眼泪。然后，桑娜说出了那个尘封了五年的秘密，讲完后，两个孩子已经泪流满面了，他们扑到了桑娜的怀里。从此，孩子们更加努力的干活挣钱，日子一天天滋润起来。 ２、善良理想版：如：……一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子门有的帮助父母出海去大鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不望那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助人的品德得到渔民们的颂扬。 如：……虽然现在桑娜和渔夫的生活更艰苦了，午饭只能分到更少的黑面包。但是好在他们的孩子对西蒙的孩子很友善，把他两当成自己的亲兄弟一样，像个小大人似的照顾他两。毕竟这五个孩子流着和父母相同的血液，和自己的父母一样的善良啊！ 每天渔夫冒着风险去捕鱼，桑娜则和七个孩子在家里等着丈夫回来。它每天晚上会给孩子们讲故事，讲做人的原则。虽然桑娜没有读过多少书，但是它也知道时常教育孩子们做人要善良。渔夫每次回到家后已经是深夜了，他喜欢用黑黑的胡子轻轻地扎孩子们圆溜溜的脸蛋。看着孩子们开心的笑脸，渔夫和桑娜也舒心地笑了。也许这样的日子很苦，但渔夫和桑娜却觉得苦得很快乐，苦得很