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《口语交际：用多大的声音》教学设计 基本信息 名称 《用多大的声音》 执教者 贾秀芹 课时 1课时 所属教材目录 部编小学语文一年级上册第六单元 教材分析 这是本册教材第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步提升。教材以 的形式引发学生思考——到底什么时候该大声说话，什么场合要小声说话。通过三个具有代表性的场景，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也不同。 学情分析 在不同的场合，用适当的音量说话，是文明、有礼貌的表现，也是体现自身素质，国民素质的重要方面。从日常观察中可以看出，学生们在不同场合，并没有“用多大的声音”这样的意识。例如，课上回答问题时，有的学生声音特别小；在列队回家时，声音又特别大等等。这也学生多家里的独生子女，一切从自己的角度出发，不在意别人的感觉，以自己为中心有关。所以，在引导和示范中，让学生们明确说话的音量要依场合而定，是非常必要的。这也是对学生初步场景意识和交往能力的具体化引导与培养。 教学目标 1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。 2.小组合作，表演不同场景下，用合适的音量与他人交流。 3.培养学生合作担当、问题解决的能力和与他人积极交往的态度。 教学重难点 重点 学习不同场景，该用不同的音量说话。 难点 小组合作，表演不同场景下用合适的音量与他人交流。 教学策略与 设计说明 本节口语交际“用多大的声音”，是对本册书中学习过的“口语交际”的综合运用，又有新的学习点——不同场景下用不同音量说话。因此，在设计时，以连结策略引导学生在教材与自身经验、场景与学习内容之间产生连结，通过看图说话、模拟场景的方式，让学生真正做到根据不同场景，用合适的音量与他人交流。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上课，同学们好！ 同学们的声音真大啊！老师听出来了大家的状态都非常好！你们觉得老师的状态呢？ 为什么这样说呢？ 刚才这几位同学们的回答，其它同学都听清楚了吗？ 要是他们回答时声音小，会怎样？ 所以，课上回答问题时，声音要？ 是啊，在上课时，老师的声音要大皯，还要带着笑，这样大家就觉得老师的状态特别好，这肯定是节非常愉快的课了。同学们的回答问题的声音大，这样才能让老师和其它同学听到，回答的才有意义！所以，今天咱们的话题，就围绕“用多大的声音”展开。 老师好！ 也非常好 因为老师您说话在声音很大，还带着笑。 听清楚了 听不清 大 从最习以为常的“上课问好”环节入手，自然而然的过渡到本课的内容，学生们接受起来，轻松愉快，可谓“润物细无声”。 看图说话 今天，我们口语交际的内容是“请用多大的声音”，是啊，在生活中，我们不可能一直大嗓门说话，也不可能一直小小声说话。我们一起看图，大家来说说，到底是应该大声说，还是小声说呢？ 这是什么地方啊？ 女孩在？ 男孩说了什么？ 如果你是男孩，要用多大的声音来说？为什么？ 是啊，男孩要小声说话。看，墙上还贴着一个“静”字呢！就是要安静，因为其它同学都在看书呢。以后同学们在图书室 ，需要说话时，也要轻轻的，只要对方能听到就行。让这里是图书室，如果大声说，就会？是的，就会吵到别人，太不礼貌了！ 看看，这里是？ 在参观动物园时，用多大的声音呢？ 咱们来看看这段视频，就知道该用多大的声音了！ 知道了吗？去参观动物园时，要？ 再来看看这张图，要用多大的声音说话呢？ 对，要小声说话，谁和老师表演一下？ 再看看这张图，要用多大的声音呢？ 强调：刚才我们通过观察，知道了在图书室、动物园、办公室要小声说话。在班上讲故事时，要大声说话。你记住了吗？能做到吗？ 图书室 女孩在看书 男孩问“这里有人吗？” 男孩要用小声音，因为这里很安静，不要打扰到别人。 静听 动物园 小声；大声 观看视频 小声说话 大猩猩都被吵得捂耳朵了！ 观察 回答 表演 观察 回答 回答 能 看图说话中，搭建图片、学生自身经验、新知识之间的连结，知道了这些场合，应该用多大的声音说话。在观察、思考、表达、表演中，亲身感受不同场合下的音量大小，学以致用。 场景模拟 其实在生活中，还有许多场合，需要同学们判断应该用多大的声音。现在咱们来模拟表演一下吧！请注意： 1.抽取一个情景。 2.同桌合作表演，想想应该怎样说，怎样做。 3.到讲台前表演。 老师手里有六个档案袋，有六个不同场景，请每个小组派一名代表来抽取下一个档案袋。5分钟练习，开始。 个别指导 （提示学生说话时，要注视对方的眼睛；和其它成员沟通时，注意温和表达。） 时间到，请第一组上台表演。 点评 （以此类推，其它小组表演，老师点评） 静听 抽取档案袋 合作 上台表演 学生在不同的生活小场景模拟表演中，掌握不同场景下，应该用多大的声音。而且小组合作的过程，更是对本课内容的拓展延伸，是在实践演练中体验，从明理到导行：小组讨论时，声音要小一些，让小组成员