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不容小觑的“练笔” 黑龙江省鹤岗市萝北县第二小学 赵红 在小学阶段的语文学习中，教材每学期都安排了8次左右的“习作”训练。虽然这些训练的设计贴近学生的生活实际、符合学生的年龄特点，但是在教学实践中我们会发现，这个训练数量比较少，要想培养学生习作的兴趣和能力，还离不开大量的“练笔”。 我现在就是教低段，低段的学生识字量小，但已经能借助拼音去阅读，爱看一些动画片等影像作品，这个阶段的孩子们正在慢慢地丰富、提高自己的语言表达能力。所以，我觉得低段的练笔要力求简单、有趣，让孩子们写自己想说的话。 我是这么去尝试的。低年级的孩子对彩色绘图挺感兴趣。教师就要留意收集，如故事书上的彩色插图、网上的卡通图片等等。有时间就拿出来和孩子们看一看，练一练。一年级时，我们就看过这张图片：红太狼拿着平底锅打灰太狼。学生一看就笑了。我就问：“你们为什么笑啊？”孩子们对《喜洋洋与灰太狼》这部动画片耳熟能详，争先打开了话匣子：“灰太狼又没抓到羊，红太狼很生气，就打了灰太狼。”“红太狼用锅把灰太狼给揍了！”“灰太狼总是挨老婆打，都是因为没抓到羊。”“灰太狼真没用！”“我觉得灰太狼也挺可怜的。”……孩子们眼睛里透着光彩，语言表达很流畅。练笔的时候，学生能写一句就一句。能写两句就两句。有些字不会写，就用拼音代替，无论孩子的句子写得是否通顺，还是忘了点上标点，我都会在每个孩子的本上写个大大的“棒”！再帮他把错的地方改过来，告诉他，如果你能再读一读，会变得更棒！这样做的目的就是不想让孩子感到有约束，觉得写话挺简单，下次还想写。所以，我总是不遗余力的赞扬，赞扬，再赞扬！以保证学生的写话兴趣持续高涨。 写话就是写自己想说的话，所以我鼓励孩子：经常回家说一说你看到的事，听听家人的看法和你的一样吗？我还鼓励家长与孩子共同读书，交流阅读感受，逐渐的，孩子们能大胆地表达出内心真实的想法。记得有一次美术课上不了。我抓住机会，请同学们看动画片《白雪公主》，看完后大家都意犹未尽，我趁热打铁：“动画片看完了，你有什么话想说？写下来读给大家听。”孩子们都在认真地写。几位同学是这样写的：“新王后你太坏了！”“美丽的白雪公主，陌生人的东西千万不能吃。” “聪明的猎人，谢谢您救了白雪公主！” “国王啊！如果你们能穿越到现代来，白雪公主的妈妈就不会死！”“白雪公主的后妈，我想对你说，心灵美才是真正的美。”一个男孩子这样写到：“白雪公主，建议你像我一样学点武术吧，关键时刻能保护自己。”……你看，学生的练笔虽然只有三言两语，有的句子还不够通顺，但孩子们能各抒己见，写出自己心中所想不正是我们期盼的吗！ 中段的练笔我也有自己的思考。到了三、四年级，随着学生阅读面的不断拓宽，孩子们积累、运用语言文字的能力也进一步提高。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。练笔的形式可以更多样：练习续写、仿写、写日记，自己编故事，给xxx写点悄悄话……. 有一节练笔课我是这样上的：上课了，我问同学们：“谁愿意给大家讲个故事？”于是，徐仁峰同学讲了《犀牛和小鸟》的故事，我也快速地在黑板上画好犀牛和小鸟的简笔画。孩子们很感兴趣。我借机也请大家随便画，画什么都可以。但画完后，要用你画的画编一个小故事。伴随着悦耳的“沙沙”声，一张张充满童趣的画映入眼帘。每个孩子都在开动脑筋构思自己的故事。最后，我请几位同学读读自己编的故事。张立东的《小雨点散步》，主要讲了风伯伯领着小雨点去散步，途中听到人们议论雨的好处和坏处，使小雨点明白了：人各有优点和缺点，只要扬长避短就可以了。韩春艳的《小明梦游错误城》，讲了小明在梦里来到了错误城。城里的居民都是小明不知什么时候做错的题，写错的字，不通顺的作文，他们把小明团团包围……最后，小明吓醒了。他认识到了自己的错误，下定决心以后做事都要认认真真。徐仁峰同学的《九大行星和太阳》也很不错。因为他从小就喜欢天文，这也使大家受益匪浅。故事内容是这样的，水星、金星、木星、火星、地球、土星、天王星、海王星、冥王星，每天转来转去，谁也不服谁，就争论起谁是最优秀的，吵得不可开交。最后，太阳公公教育他们，人与人之间要互相学习，要团结，才会拥有更多的朋友。孙畅同学的《妈妈》，讲述了一只小熊猫被人当作礼物送到了遥远的国家，从此它离开了亲爱的妈妈。虽然新家很好，但它每天思念妈妈，吃不下饭，睡不好觉。只有在梦里，才能重回妈妈温暖的怀抱。……你看，孩子们都编出了自己的故事，特有成就感。孩子们都在努力运用语言文字练习表达，也进一步增强了习作的自信心。 高段的练笔，我是这么想的。高段学生能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，能初步领悟文章的基本表达方法。我就会给学生更大的空间，努力引导孩子们明白生活中处处可作文。进一步培养孩子的观察能力、想象能力、创新能力。 比如小练笔《批改作业》。我开门见山地说：“今天，老师想和一位同学