赏识教育在政治教学中的激励作用.docVIP

PAGE 5 - 《“赏识教育”在政治教学中的激励作用》 吉林省公主岭市杨大城子一中政治组?????段洪艳 电话号15943400805电子邮箱： HYPERLINK mailto:dw126.com \t _blank dw126.com 曾经有人说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不成功的教育。”然而，在新课改的大潮中，随着教学内容、教学模式的探索与改革，教育方式的转变也是大势所趋。 在一项师生关系调查中，让学生按照“老师与学生的关系好比是——与——的关系”来自由填写，许多学生的答案中把师生关系比作猫与老鼠、警察与小偷、法官与罪犯、暴君与复仇者、棍子与懒驴……这足以说明我们一些老师在师生关系上存在问题。在以往的教育中，无论是按成绩排座、惩罚学生抄作业，还是上课时冷嘲热讽、下课后留下背书，所有这些都没有做到客观、公正、宽容地对待学生。如果说以往是“棍棒教育”，那么现在应强调“赏识教育”。如果说以往的教育更多的是强调“严厉”，那么现在的教育应更侧重与“鼓励”。 ????曾读过这样一则故事：非洲一个部落酋长有三个女儿，前两个女儿既聪明又漂亮，都是被人用九头牛作为聘礼取走的。在当地，这是最高规格的聘礼了。第三个女儿到了出嫁的时候，却一直没有人肯出九头牛来取，原因是她非但不漂亮，还很懒惰。，后来一个远乡来的游客听说了这件事，就对酋长说：“我愿意用九头牛迎取你的女儿。”酋长非常高兴，把女儿嫁给了外乡人。过了几年，酋长去看远嫁他乡的三女儿。没想到，女儿竟然能亲自下厨做美味佳肴来款待他，而且从前的丑女孩变成了一个气质超俗的漂亮女人。酋长很震惊，他偷偷地问女婿：“难道你是巫师吗？你是怎么把她调教成这样的？”酋长的女婿说：“我没有调教她，我只是始终坚信你的女儿值九头牛，所以她就一直按照九头牛的标准来做了，就这么简单。”从这个故事我们不难悟出这样的道理：人的潜力是需要我们去挖掘的，而把我们潜力发掘更深的力量，在很大程度上是来源于他人对我们的鼓励和期盼，以及我们对自己的要求。“赏识教育”的核心内容是“承认差异，允许失败”，因此，作为教师在教学过程中不要对任何人或事过早地下结论，宽容地对待每一个学生，积极主动的发现学生的闪光点，才可能最大限度发掘他们深藏的潜能。 ????无独有偶，前几天又看到这样一个故事：一个小女孩因为长得又矮又瘦被老师排除在合唱团之外，她很伤心，躲在公园里默默流泪，她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我唱歌很难听吗？想着想着，她低声唱了起来，唱了一支又一支，直到唱累了为止，这时一个声音响起来“你唱得真好，谢谢你让我度过了一个愉快的下午。”说话的是个满头白发的老人。第二天小女孩再去时，那老人还坐在原来的位置微笑地看着她，那老人聚精会神地听着，最后大声喝彩：“谢谢你，你唱得太棒了！”这样过了许多年，小女孩长成了美丽的大姑娘，是本城有名的歌手，她忘不了哪个慈祥的老人，于是，她特意回公园找他，结果那只剩下一张孤独的靠椅，一个知情人告诉她：“那个老人是个聋子，聋了20多年了，现在已经死了……”由此可见，每一次鼓励都是给孩子多创造一次机遇，孩子需要鼓励就如同植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能进步。所以作为教师，我们不要吝啬我们的表扬，对于你来说，哪怕有时只是一句不经意的脱口而出，对于他人来说，它就是一次成功的鼓励，甚至是走向人生的另一个转折的动力。 清代颜元说过“数子十过不如奖子一长。”这句话也使我深受启发，从哲学角度看，矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。虽然，世界上没有两个完全相同的学生，但是每个学生对赞扬的渴望是一样的，渴望关注，渴望欣赏是学生的正常心理需要，对于学生来说，一个鼓励的眼神，一个欣赏的动作，一句赞美的话语远远比五彩的服饰或精美的食品来得重要。 记得去年我担任班主任时，一个默默无闻的学生突然提出要退学，他的理由很简单，老师们不是骂他“笨蛋、“饭桶”，就是骂他“猪脑袋、“木头人”，从来没有一个老师表扬过他，望着学生失望的眼神，我无言以对，拉着他回到教室，开始讲课，我第一次提问这个学生，内容很简单，只是读本框题的黑标题，他读得很流利，我表扬了他。几天后的政治课上，我讲到“人的本性不是自私的”，让同学们讨论并举例说明，学生们争先恐后地举手，只有他没有举手，我用鼓励的眼神看着他，说：“你说说看”，他站了起来，讲了身边的一些事迹，他说的既真实又感人，没等他说完，教室里响起雷鸣般的掌声，他笑了，眼里有激动的泪花。从此以后，他不再提退学的事，而且在老师和同学们的赞赏中找到了自信，正是凭着这份自信，现在已经踏入大学校门。可见，每个遇到失败的人都会有一种遗憾的情绪，都会产生一种自省的意识，暗暗责备自己，如果在教学过程中，老师不问客观原因一味地责骂，碰上性