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95后大学生职业价值观研究 　　摘要：大学生职业价值观是大学生的个人价值观在职业认识与选择上的具体表现，对他们的择业和就业起着指导性作用。随着时代变迁与形势变化，当代大学生主体――95后大学生的职业价值观也随之出现新情况，呈现个性化、多元化、务实和矛盾化等新特点，这对高校教育提出新的要求。研究和把握95后大学生独特的职业需求和愿景，引导培育合理的职业价值观，促进大学生理性择业，并提升其?业素养。 　　关键词：95后大学生；职业价值观；教育 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0241-03 　　“95后”大学生是指于1995―1999年间出生的、并已进入大学的新一代中国公民。随着2013年第一批95后大学生集体迈入“象牙塔”，当前高校已然是95后的天下。与80后、90后相比，95后生活在科学技术发展更发达、信息科技化更普及的时代，因此，新一代95后大学生思想更为活跃，更加追求创新，更勇于接受新鲜事物。在全国高校思想政治工作会议上，习近平首次点评95后大学生“朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信”。这种群体新特点让他们在职业选择和发展上亦是如此。然而，部分大学生的职业价值观还存在着一些偏差，使得他们的职业选择与社会需求之间出现了较大反差。而他们的就业情况不仅影响其自身发展，也关系着社会的发展。因此，我们有必要对95后大学生的职业价值观做进一步的研究，了解其新情况，掌握其新特点，并提出相应对策，引导学生形成健康合理的职业价值观。 　　一、大学生职业价值观的内涵 　　根据百度百科定义，“职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择上的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。”职业价值观体现了信念、理想、世界观对于职业的影响。大学生的职业价值观则是其希望从事某职业的态度倾向，是其价值观在职业选择和职业行为中的具体表现，对大学生的行为实践和职业生活具有重要的导向、动力和调控作用。 　　根据金兹伯格（Ginzberg，1951）的职业发展理论，职业发展分为幻想、尝试和现实三个阶段。其中，18-20岁是职业发展的现实阶段，个体开始从各种职业中根据职业的特点做出具体的职业选择，价值观成为影响职业选择的一个重要的因素。当前95后大学生正处于这一年龄段，正是职业价值观形成、巩固和发展的关键时期。调研大学生的职业价值观现状，总结分析其特点，并进行有效的引导和教育，对于高校人才培养和学生个体发展均具有极大的现实意义。 　　二、95后大学生职业价值观的现状研究 　　（一）研究方法 　　以上海市高校95后本科大学生为研究对象。金盛华等人编制的大学生职业价值观问卷具有较好的信效度，且有本土化特征，本研究将以此为蓝本，对95后大学生进行实证调研。2017年3～9月间，向高校大学生发放问卷600份，回收有效问卷535份，回收率为89.17%。调研对象覆盖工科、理科、文科、商科等专业，男、女比例分别为48.23%和51.77%。同时与45名95后大学生进行了一对一交流。采用SPSS软件进行数据统计，结合访谈资料分析，梳理归纳95后大学生职业价值观的呈现特点，并在此基础上提出针对性的教育对策和建议方案。 　　（二）研究分析 　　1.职业价值观维度和差异分析。金盛华等人的大学生职业价值观问卷将大学生职业价值观分为维护家庭、追求地位等10个维度，探求大学生的职业价值取向。本次调查显示，95大学生最重视的职业价值观维度排序依次为：成就实现兴趣性格职业前景薪酬声望福利待遇地位追求家庭维护社会促进轻松稳定规范道德。根据这一结果，95后大学生首先考虑成功实现和兴趣性格，然后是薪酬福利等物质因素，而社会促进、道德等因素比较靠后。这说明95后大学生比较重视自我价值，他们在职业选择上以追求自我成就实现为主，同时注重物质利益；同时以个人发展为中心，个人价值高于社会价值，社会责任感有待提升。进一步分析发现，不同性别和年级在部分因素上差异明显。第一，在家庭维护方面，女性得分明显高于男性，在薪酬声望和地位追求方面，男性高于女性，且这种差异达到统计学上的显著性水平。这说明女生更看重家庭和生活方式，而男生更看重实际收入和权力地位。第二，大一年级学生在成就实现维度上得分明显更高，而大三、大四学生在薪酬声望和福利待遇上得分更高，说明低年级学生在职业选择上更具有理想化，高年级学生随着实习实践中对社会的体验加深，逐渐趋向理性和务实。 　　2.95后大学生职业价值观的特点。 　　（1）职业价值目标个性化。将成就实现视为最重要的因素，说明95后大学生的职业目标并不是一味的追求金钱、名利等外在因素，而是更加注重自我价值的实现，更加凸显自我意识。95后大学生个性张扬，自我意识强烈，不盲从、不随大流。