23岁幼儿入学焦虑家庭阅读策略.docVIP

2-3岁幼儿入学焦虑的家庭阅读策略 　　 【摘要】 2-3岁孩子刚入学的一、两个星期内,有的孩子一个月甚至更长时间,出现入学焦虑,孩子不吃不睡,身体消瘦导致生病;这往往又使父母焦虑,不能安心工作和学习,父母的焦虑在某种程度上会加重孩子的进一步焦虑,形成恶性循环。本文主要通过分析2-3岁幼儿入学焦虑的行为特点和状态,分析焦虑产生的原因,采取家庭阅读方式给予帮助。希望能给家长们一些建设性意见和建议。?? 　　【关键词】幼儿 焦虑 家庭阅读策略 　　 　　1.分离焦虑的含义 　　?シ掷虢孤鞘侵父鎏逵肫湟懒刀韵蠓掷牖蛴爰彝シ掷胗泄氐墓?度焦虑和发展性不适。????[1]?? 　　?ニ?是一种普遍存在于个体童年和青春期早期的精神障碍,也常见一些父母和接受心理治疗的患者。患有分离焦虑的个体一般会表现出与分离有关的过度焦虑、抑郁和一些受焦虑影响的不安行为,哭泣、身体不适(头疼、胃疼)、逃避(拒绝分离)即采取的获得安全的行为(如不断要求回到依恋对象的身边)等症状。 　　??2-3岁孩子入学,是从家庭走出来进入社会的第一站,有一些不适应。会在一、两个星期内,有的孩子一个月甚至更长时间,出现入学焦虑,孩子不吃不睡,哭哭啼啼,身体消瘦导致生病;这往往又使父母焦虑,不能安心工作和学习,父母的焦虑在某种程度上会加重孩子的进一步焦虑,形成恶性循环。这不仅影响孩子的学习和生活,还会影响孩子的心理健康。 　　?ァ?HT5”H〗2.2-3岁幼儿分离焦虑产生的主要原因 　　??2.1 2-3岁幼儿依恋感的发展 　　??2-3岁分离焦虑的产生与这个年龄阶段儿童情绪情感的发展,尤其是与他们依恋感的发展是直接相关的。 　　?ニ?谓依恋感,是指儿童对某个人或某些人特别亲近而不愿离去的情感。 　　?ズ⒆映沙さ那叭?年的依恋感的发展可以分为五个相互联系的阶段: 　　?サ谝桓鼋锥?:出生至3个月,是无区别的,无顾虑的依恋阶段。只要有人逗孩子玩,他就高兴,走了就用眼睛寻找或哭闹。 　　?サ诙?个阶段:4个月至6个月,是有选择的依恋阶段,对母亲的反应较对其他人有更多的微笑,咿呀学语等等。 　　?サ谌?个阶段:6个月至1岁,是明显的母子依恋阶段对母亲的依恋情感超过任何人,母亲离去比别人离去哭得更厉害,母亲回来显得十分高兴和亲近。 　　?サ谒母鼋锥?:一岁左右,是依恋扩展阶段。除母亲外,还依恋父亲或家中其他人。只要依恋对象在身边,就能安心地玩,探索周围环境,仿佛依恋对象就是孩子安全的保证。 　　?サ谖甯鼋锥?:1-3岁,是依恋行为开始向社会行为转化的阶段,突出表现在: 　　??2.1.1 吸引和保持成人对自己的注意 　　??1-3岁的孩子非常喜欢得到和保持住成人对自己的注意,而且也能想出各种办法来做到这一点,如走近、亲昵、搂抱,或显示出自己的玩具、新衣服以问早、问好等等。 　　??2.1.2 遇到自己难以解决的问题时,利用成人来帮助解决。 　　??2.1.3 领着或跟着小伙伴玩 　　?ピ诹剿曛?前多与成人交往,还看不到他与小伙 　　伴之间有什么交往行为,而三岁左右,开始出现交换玩具等行为。 　　?シ掷虢孤堑某鱿质且懒倒叵涤龅秸习?的表现。它是每个幼儿个体必经的阶段,只是某些个体因特殊的原因和遗传导致症状比较突出。在孩子入园时,如能克服入园焦虑,引导儿童由对父母的依恋扩大到对幼儿园老师、小伙伴的依恋,就会对儿童今后友谊感、同情心以及友好、合群、同玩、同乐、分享等良好品格打下基础。 　　??2.2 父母的“母亲分离焦虑” 　　?ジ改傅摹澳盖追掷虢孤恰笔侵傅备改赣胱约旱暮⒆臃⑸?分离式表现出的对孩子的安危过度担心、对自己行为的过分自责、内疚等焦虑行为。母亲表现尤为突出,具体表现在以下几个方面 　　??2.2.1 母亲自身的特性对其分离焦虑有重要影响 　　?ズ⒆映錾?前表现出高人际敏感和高自尊的母亲会表现出更高的分离焦虑;更年轻、受教育水平更低以及很少社会支持、婴儿有消极气质类型和家庭中多变刺激较少的母亲更容易出现分离焦虑;初为人母的女性,其童年期父母看护经历影响其分离焦虑的水平;全关注型依恋风格的母亲的分离焦虑较低。????[2]?? 　　??2.2.2 职业对母亲分离焦虑有影响 　　??Licht研究发现那些离职在家专门看护孩子的母亲比那些继续工作的母亲有更高的分离焦虑;参加工作的母亲,工作满意度高的母亲的与工作有关的分离焦虑较低,母亲的工作卷入程度及其与工作有关的分离焦虑之间存在显著负相关。????[3]?? 　　??2.2.3 婴幼儿的特点对母亲分离焦虑有影响 　　?ケ痪醪煳?迟钝和不适应的婴儿会有更焦虑的母亲;认为自己孩子有很高的退缩行为、低适应性和低坚持性的母亲比那些认为自己的孩子不具这些特性的母亲报告了更高的婴儿