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AutoCAD实例教学法实践与成就 　　摘要：针对传统教学模式的不足，结合教学实践，现总结在AutoCAD（以下简称CAD）教学中应用的实例教学法，探索培养学生的应用能力，通过实例选择并讲解操练，由浅入深，层层递进的教学方式培养学生实际应用能力。这种教学模式的应用，收到了良好的效果。 　　关键词：AutoCAD；实例教学法；教学模式；优势 　　0 引言 　　由于CAD技术能最大限度地提高设计师的创造力，它可以有效地帮助技术人员提高设计水平和工作效率，很好地绘制二维工程图，可以输出清晰、整洁的图纸，这些都是手绘图纸无法比拟的，所以在机械、建筑、船舶、航空等领域广泛应用。许多学校在教学计划中将CAD作为机械专业的基础课程，但是让学生能学好AutoCAD是一件不容易的事，尤其是在职业高中的学生大多数成绩不如普通高中的学生，文化基础知识较差。掌握并学会使用一个简单的命令很容易，但往往在实际例子当中很难灵活地去应用。我在任教AutoCAD的七八年中逐渐摸索出一套以绘制实例为任务的实例教学法，百度认为：“实例教学法”是指在教学中将某些课程的知识点融入实例中，借助精选出的实例来综合讲解，从而使学生能够更好地掌握知识点，达到灵活运用的教学实施方法。对于CAD来说，理论知识是基础，但理论终需为实际服务，结合实例学习并进行理论分析，引导学生人模仿实例图开始，慢慢地结合《机械识图》教学内容，进行实物设计进行提升，不仅使知识学以致用，又能增加学习的兴趣，使课堂效率大大提高。 　　1 传统教学方法的缺陷 　　学习CAD的关键是有一个能灵活的使用各种命令的能力，然而每个命令在不同的图样中有不同的用法，就像英语单词一样，同一个单词在不同的语境，不同场景下有着不同的含义。例如，绘图命令中的圆命令包含有以下这几种方法：“圆心，半径”、“圆心，直径”、“两点（2）”、“三点（3）”、“相切，相切，半径”、“相切，相切，相切”。这么多圆的绘制方法就要求学生能够根据实际情况灵活并合理选择合适的圆命令绘制。传统的讲授教学方法一般是按照教材的顺序进行的授课，也就是先解释各种命令方式，然后再让学生进行练习熟知内容，完成一块学习内容之后然后进行综合练习，最后利用一两个例子绘制巩固学习内容。比如：从CAD的界面介绍到基本操作方法、从基本绘图命令到编辑命令使用，从曲线的绘制和填充顺序到文字与尺寸标注等；完成这些阶段性的教学内容之后，然后让学生上机练习，每次完成一个单元内容学习，再进行综合练习，绘制一个或两个例图。这种教学模式的缺点是与实践命令的解释具有单一性，不能及时结合实例绘图。学生往往在听课时能够理解，又并不经常练习，当真正的画一个完整的实例图时，因为它涉及到较多的命令，学生很难应对，甚至学会了后面遗忘了前面，也就缺少实际灵活运用的能力。同时，由于理论学习后没有很好的实际例子应用，学生会觉得枯燥乏味，上课积极性明显较低，练习也缺乏兴趣，教学效果不理想。 　　2 实例教学法的优势 　　在CAD教学中采用实例教学法，改变了以教材为中心的传统的本本教育模式，改变按照教材内容顺序授课教学方法。实例教学法打破了传统的教学模式――先进行理论学习然后做作业，在教学过程中认真并精心选择典型的实例图，在学习过程中以实例图绘制为主体，老师尽可能不单独讲述和实操，而是把学习的命令融入到具体的例子来讲解。纵观教学过程强调结合实际应用，理实一体，更直观更清晰。同时，由于CAD是一门实践性很强的课程，上课地点都在机房，学生在课堂上可以根据教师的操作实例，逐步完成学习任务。并且结合教师上课过程中的操作演示，自己也能完成操作，实现教学同步。而且随着所绘图案例的增加、学生积累了绘图经验，操作水平也相应提高。每次独立完成一幅图，一种莫明的成就感油然而生，大大提高了学习热情。实例教学法不仅让学生的学习能力和操作水平不断提高，同时也让学生的学习兴趣和积极性大大提高，教学效果远远胜过传统教学方法。 　　CAD具有强大的功能，对中职学生来说，要完全掌握CAD的功能几乎是不可能的。在教学中根据学生学习的实际情况，依照课程教学大纲，结合中职学生自身的特点及学生未来就业的需求，在我们的教学过程中需要选择合适的实例案例集并再从中精选一些实用性较强的内容。我们的理论知识内容划分为三个教学模块：“平面图形的绘制”、“组合体的绘制”、“机械图样的绘制”。结合这三个模块列出要求学生掌握的知识点，并对每个知识点的难易度进行协调，难易有度，由简单到复杂，循序渐进地安排教学内容。对于理论课和上机课的知识点进行合理分配，在此基础上再增加一些实际案例的练习将CAD的常用命令熟练应用。 　　3 实例教学法在AutoCAD理论教学中的应用 　　实例教学法是围绕实例图来教与学的，学生上课时不仅要有教材，而且也要有实例图集。对