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BLOG在高职数学教学中运用及意义 　　[摘要]目前随着高职数学教学改革的不断深化，BLOG作为一种新兴的教育技术手段，正在国内教育教学领域迅速普及，结合高职数学教育的实际情况，对BLOG在高职数学教学中的运用及意义进行一些初步的探究。 　　[关键词]BLOG 高职数学 教学 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0610120－01 　　 　　BLOG最早产生于美国，自2001年后迅速在互联网上流行与普及，现已成为继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种主流网络交流方式，它的出现不仅为我们带来了新的交流方式、新的生活和工作方式，更代表着新的学习与教育方式。当前，随着我国高职数学教学改革不断深化，在探索如何打破传统教育理念，创新教学模式的过程中，产生不少改革的难点与瓶颈，亟待解决。而教育BLOG本身具有共享性高、沟通性强、易于建立等优点，既能借助强大的网路平台共享庞大的网络数学教育资源，又能积极地培养学生自主学习、协作学习的良好习惯。因此，BLOG在教学实践中的应用和对突破高职数学教学改革的瓶颈所起的作用，都值得我们作深入的分析与探究。 　　 　　一、高职数学教学中存在的问题 　　 　　高职高专教育培养的是应用型、技能型的高素质人才，因此，随着高职课程改革的不断深化，以能力为本位，以必需、够用为尺度的教学原则逐步占据主导地位，这就要求高职高专院校在课程设置上逐步倾向于专业实训、实践课程，大量压缩基础课程学时，但与此同时，后续专业课程对数学知识的依赖程度并没有随之降低。在教学内容精简后，课时仍显紧张，对教学任务的完成、教学质量的提高带来很大困难。而随着高职院校的不断扩招，生源的素质普遍不高，相当一部分生源高中数学基础较差，知识掌握不牢固，造成数学学习困难、学习兴趣下降，产生学数学就是应付考试的学习误区。另一方面，基础薄弱的学生数量较大且存在的问题各不相同，教师即使想给学生进行辅导，往往也是顾此失彼，照顾不周，难以达到较好的辅导效果。这就要求我们，引入更为先进的教育教学技术与手段，探索新的教学模式，以提高教学效率，适应新形势、新要求。 　　 　　二、BLOG技术概述 　　 　　BLOG的全名是Weblog，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog，而博客(Blogger)就是写Blog的人。即博客是“一种表达个人思想、网络链接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”。教育博客就是教师将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。 　　BLOG其实是网页的一种表现形式，相对于个人主页和BBS而言，它具有零技术、零壁垒的特点，不需要博主具备较深网页制作知识和专业的编程能力，并且博客提供的个人定制风格功能使BLOG具有鲜明的个人化特征，增强了学生阅读兴趣。 　　BLOG与BBS另一个不同是，在教师博客上只有博主（教师）能发表主题文章，读者（学生）只能发表评论，这样就限制博客讨论的随意性，增强了博客使用的严肃性和规范性，使教师能合理的控制学习的主题与节奏，学生也能按照教师引导进行自主学习。除此之外，博客还为用户提供了分类、归档、统计及超级链接等基本功能，为教师日常教学管理、教学检查，网络数学教学资源拓展与共享提供了必要的技术保证。 　　 　　三、BLOG在高职数学教学中的运用及意义 　　 　　BLOG自1997年在美国出现，随后成为教育技术发展的一个前沿领域，世界上的许多知名大学，如麻省理工学院、哈佛大学，都将博客技术作为学术研究、远程教育、自主化学习的重要教学手段。自从2003年底，清华大学宣布建成本校BLOG平台后，博客技术在国内教育领域得到蓬勃发展，形成较有规模教师博客网站，如教师博客中心等。伴随着高职高专教育教学改革的要求，博客以其自身的众多优点，逐渐被广大高职数学教师所采用，作为课堂教学的有力补充。 　　（一）完善数学教育BLOG平台的功能 　　当前，大部分高职院校教师申请公共博客开展教学工作，公共博客虽然具有注册简单、免费服务的优点，但在数学教学应用中存在许多不足之处，特别是数学符号不支持直接输入，只能以插入图片的方式发表，给师生应用带来许多不便。近几年，高职院校基本上都很重视校园网路建设，能为架设校园BLOG平台提供良好的硬件支持。而开发工具可选用国内教育系统比较流行OBLOG系统，通过其自带的管理模块，设置适合教学特点的BLOG平台。OBLOG是一个开源的多用户博客系统，其系统本身不支持数学公式的输入和显示，可通过把ASCIIMathMLwFallback.js文件复制到OBLOG服务器根目录，然后修改