新北师大版三年级语文上册3.3意大利的爱国少年课件.pptxVIP

3.33 祖国在我心中3意大利的爱国少年目录 整体感知精读细研总结概括拓展运用预习检测亚米契斯（1846-1908），意大利作家。曾在军事学校学习。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争。后加入意大利社会党。所作日记体小说《心》(亦称《爱的教育》)，描写学生生活，提倡谅解和友爱。其他作品如《工人女教师》和《公共马车》，以自然主义手法描写城市工人生活。还写有许多游记。预习检测铺店铺pù铺路pū店铺前的这条街正在铺路。预习检测恶恶心ě凶恶èwù可恶 故事中那位凶恶的老婆婆很可恶，一想起她，就让人觉得恶心。预习检测 bīmà qīfù我会认骂 欺负逼wùrǔ pùwǔ铺恶侮辱期欺辱褥（ ）负欺侮（ ）辱日（ ）期（ ）子褥我会写lìhángguàitànzhuàn利航怪叹赚zāngtánchàlián谈差脏帘疑难字hánglián帘航整体感知北师版-三上-3.3意大利的爱国少年.mp4点击朗读课文 同学们在朗读这篇文章时，读出意大利少年对祖国的热爱之情。整体感知课文主要讲了一件什么事？ 课文通过记叙意大利少年用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。精读细研思 考　意大利少年遭遇了什么？介绍故事发生的背景。 一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 意大利少年受到虐待，为下文“逃跑”和“搭船”做铺垫。 船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。 “这些人的虐待”指上文中“他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭”。表明他的遭遇很悲惨。句子品析思 考“终于”体现了什么？ 在西班牙,他终于找到一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。 “终于”写出了意大利少年受虐待的时间很长，回国的艰辛。句子品析思 考哪个词语可以看出少年的状况？ 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都非常奇怪,主动询问他的情况。少年本来不想说,见他们很关心的样子,只好把自己的身世和遭遇讲了出来。“衣衫褴褛”照应了前文中的“虐待”，表明意大利少年的艰难处境。“本来不想说”表明了少年的自尊。句子品析“衣衫褴褛”指衣服破破烂烂。思 考他们是否真的同情这位悲惨的少年？ 那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去！”“扔”表明对少年的不尊重。 句子品析“乘着酒兴”说明这些人不是真的同情和关心这位少年。 思 考少年捡起钱后为什么要拉上帘子？ 少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。少年本心不愿意接受别人的施舍，他以捡起别人的钱为羞耻。但是自己太需要钱了，才不得不捡起。虽然拿到了钱，但他心里不好受，觉得羞于见人。所以，拉上了帘子。 句子品析 那些人继续喝酒、聊天,他们不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。句子品析“抱怨”“越说越起劲”“最糟糕”等词语表现了他们对意大利的侮辱。 思 考省略号有什么作用？ “肮脏的国家！”一个说。 “愚蠢的国民！”另一个说。 “可恶的......” 表示话没有说完。 句子品析这句话是对意大利少年的语言和动作描写，表现了他强烈的爱国心。表现了意大利少年对这些人的议论忍无可忍了。 第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”句子品析总结概括主题思想课文通过记叙意大利少年用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事，赞美了少年热爱祖国的精神。结构导图动作描写写法指导 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，还可以表现人物的性格特征。 动过描写一定要符合人物的性格，要有个性，还要善于选择人物行为的特定场景，把人物的动作置于特定场景中往往才能收到较好的表达效果。拓展运用爱的教育 书名。意大利原文为Coure，直译作《心》。意大利亚米契斯著。1886年出版。共十卷。全书以日记的形式，描述了一个小学三年级学生安利柯的学校和家庭生活，颂扬了爱国主义的思想、父母与子女之间的感情和师生之间的友爱，以及不为社会地位所阻隔的儿童之间的友情。随堂演练怪航 班帘谈糟 糕另随堂演练关心继续1.戏班的人将他带到了国外。（该为“被”字句）他被戏