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MOOCs对大学生心理健康教学影响分析 　　【摘要】目前，关于大学生的心理问题，已经引起了社会各界的关注，高校心理健康课程成为了各个高校的一项必修课程。但是由于课程管理、师资力量、场地因素等问题的限制，多数高校还在采用传统的教学模式，无法实现个性化指导，学生的收获并不大。而MOOCs的出现，则有效解决了传统教学模式的不足。本文首先介绍了MOOCs的语义与特征，并针对MOOCs对大学生心理健康教学的影响与应对措施进行分析。 　　【关键词】MOOCs ； 大学生心理健康 ； 影响 ； 对策 　　【中图分类号】G444 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0017-02 　　心理健康是大学生适应社会发展的一项基本要求，也是促进大学生实现深层次发展的一个重要条件，有研究人员采用大学生人格问卷（university personality inventory，UPI）对大学生的心理状态进行了调查，结果显示，有1/3的大学生存在严重的心理问题。大学生心理健康课程的质量对于大学生的健康成长有着重要的影响，在传统的心理健康教学中，多采用填鸭式、渗透式的教学模式，质量不佳，学生参与积极性普遍不高。MOOCS（Massive Open Online Courses）是一种大规模、开放化的在线课程教育模式，从诞生开始，便引发了教育改革的浪潮。MOOCS以其规模性、开放性、学习便捷性的优势，为心理健康课程教学的开展提供了全新的教育支持。 　　一、MOOCs的语义与特征分析 　　MOOCs最早诞生于2001年，在2012年，MOOCs在全球范围内兴起，其中“M”代表“大规模”，与传统课程几十、上百个参与者的形式不同，MOOCs一门课程参与者数量可以达到十几万之多；第一个“O”则代表“开放”，凡是想参与的，都可以参与进来，不分地区、不分种族、不分国籍，只要用邮箱注册即可；第二个“O”代表“在线”，整个课程在完成学生，不会受到时空的限制；“C”代表“课程”，与传统意义上教研形式的公开课不同，幕课是采用视频的形式进行记录与传播，主要服务对象是在校大学生，其目的并不是强调发现问题、解决问题，而是为受众传递文化精髓，达到智慧碰撞、激发学术热情的目的。 　　二、MOOCs在心理健康教育教学中的应用可行性 　　（一）受众上的共通之处 　　心理健康教育的受众是全体的大学生，大学生人数众多、处于特殊的地位，思想波动大，且他们肩负着现代化社会建设的重任，代表着未来国家发展的希望，在心理方面有着较强的可塑性。进入大学之后，他们的心理、生理出现了较大的变化，也进入了人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，这决定了大学生是接受心理健康教育的主要对象。开展心理健康教学时，需要根据大学生的心理和生理特点来进行，做到因材施教。 　　MOOCs是以?频形式来记录精品课程的平台，在如今的网络时代中，学生获取信息的方式和渠道日益便捷，他们对于新鲜事物的需求也开始猛增，对于在校大学生而言，他们接触社会的机会还不多，高水平心理教育资源也非常有限，而MOOCs的应用则有效解决了心理健康教学资源短缺、传统课程教学枯燥的问题。 　　（二）功能上的相似之处 　　心理健康教育课程是心理健康本质的集中显现，心理健康教育有着导向、保证、育人与开发的功能，在大数据与新媒体时代的影响下，大学生群体之间的文化冲突和激荡日益严重，带来了众多的思想矛盾，也导致大学生群体出现各种各样的心理问题。从某种程度而言，MOOCs也具备着导向、保证、育人与开发功能，无论是国外MOOCs，还是国内的课程，教学内容与教学主题都仅仅围绕学生的认知，帮助学生了解自己的问题，从学生的角度来起到疏导作用。 　　（三）目的上的共同目标 　　心理健康教育的主要目的，是为了将学生培养成德智体美劳全面发展的新时期人才，帮助学生找出自己的不足，及时进行解决，疏导不良的情绪，找出合适的发泄方法，从而促进人的全面发展。传统心理健康教学课程采用的是直接传授的方式，由师生面对面进行交流。 　　MOOCs强调以积极向上、清新脱俗、充满正能量的精神品质引导审美走向，获取到受众的认同，属于一种价值构建的行为，在MOOCs平台中，学生可以自由选择自己喜欢的课程，教学活动的开展是基于兴趣，而不是来自强迫，这与心理健康教育“润物细无声”的目的是一致的。 　　三、MOOCs对大学生心理健康教学的影响 　　在世界课程改革的背景下，现有的大学生心理健康教育课程如何实现自主、创新化发展是高校教育重点关注的问题。当下的MOOCs，对于大学心理健康教学课程的影响不容小觑，移动终端的普及和互联网的发展，让教育资源集结成一个大联盟，心理健康教学也面临着信息化时代的挑战，利用MOOCs对心理健康教学课程进行优化和整合，可以让