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ICT在新加坡数字教育中运用 　　作为世界上教育发展领先的国家，新加坡的教育信息化也一直走在世界前列，ICT在新加坡数字教育中的运用也十分广泛。本文主要对新加坡的教育信息化发展规划进行阐述，同时解读ICT在新加坡数字教育中的主要运用项目。 　　热词：ICT 数字教育 Master plan 新加坡 　　ICT，即Information Communication Technology，是指信息通讯技术。在数字教育中ICT包括教和学两个层面。在数字教育中，ICT利用的工具主要包括利用电脑、手写板或视频展示台及其他的应用软件来进行信息输入；通过投影仪显示器等将信息进行输出。ICT在数字教育领域的运用，不仅使得学生更轻松掌握知识，教师们也能够获得良好的教学环境。 　　新加坡很早就意识到ICT在教育中的重要性，由新加坡教育部领头，三个子部门负责具体的教育信息化发展规划的实施和管理。从1997年开始实施第一期教育信息化发展规划到2003年的第二期规划，以及2009年的第三期规划到如今的第四期规划，新加坡教育ICT的发展已经走过18个年头。新加坡教育中ICT的发展中，政府的大力财政支持不容忽视，大量的资金投入为其提供了保障。在基础设施方面，提高了生机比和师机比，学校拥有更加快速且灵活的网络环境，可以进行随时随地的学习；在教师方面，教师能够更好地利用信息通讯技术进行教学，活跃课堂氛围；在学生能力方面，学生可以更加自主地进行学习，积极探索，能够进行写作学习；在教育管理方面，学校拥有更大的自主权，能够与其他学校实现高效率的沟通和联系，促进了学校的信息化发展。 　　一、新加坡教育信息化的发展历程 　　（一）新加坡教育信息化一期发展规划（Master Plan1，简称MP1，1997―2002年） 　　这一阶段主要是奠定基础阶段，加强和完善学校的基础设施建设，对教师进行专门的技能培训，使其对ICT有个完整的了解，从而达到在教育界的广泛认同。这一阶段的教育理念是：“思考型学校，学习型国家。”第一期规划之后，学生们掌握了使用ICT的必要技能；所有的学校都具备必要的ICT基础设施，用于ICT基础教学，每个学校都已建成相应的网络；教师们将ICT作为一种日常教学工具，融入课程；在ICT的教与学方面，已经出现成功的教学案例，为接下来的ICT在教育中的发展提供发展方向。 　　（二）新加坡教育信息化二期发展规划（Master Plan2，简称MP2，2003―2008年） 　　MP2是在MP1的基础上，争取一个有效和普遍的ICT的使用，加强ICT在教育中的使用，进一步整合课程，建立学生基线ICT标准，创新ICT在学校的使用。这一阶段的教育理念是：“少教多学。”通过第二期规划，学生已经能够熟练使用基本的ICT工具，包括网络、邮箱、文字处理及展示工具的使用，大部分学生会使用互联网。教师已经能够熟练使用基本的ICT工具，包括教学工具、互联网和邮件的使用，三分之二的教师们表示利用ICT教学比传统教学更轻松。大部分学校完成了第二期规划设定的目标，有15%的学校，远远超出目标的设想结果。学校建立起了无线网络等灵活的网络环境，所有的学校都获得相应资金支持，生机比例小学达到6.5：1，中学达到了4：1。 　　（三）新加坡教育信息化三期发展规划（Master Plan3，简称MP3，2009―2014年） 　　MP3是在MP2的基础上，充分利用信息通讯技术资源和财务资源，以教和学为中心，让学校应用好信息技术，以持续支持学校教学工作。这一阶段的教育理念是：“一切服务于让每个学生成才。”通过第三期规划，学生普遍都能进行网上自主学习；学生的个人学习和小组合作学习都取得较大进步；ICT基础设施建设更加完善。 　　（四）新加坡的教育信息化四期发展规划（Master Plan4，简称MP4，2015―2020年） 　　该计划着眼未来，强调对教育领域ICT的投资，同时强调高质量的学习，以学生为中心，进行以价值观导向的教育。同时营造网络安全环境，高效负责地使用ICT，使每个孩子都能用ICT进行学习。这一阶段的教育理念是：“迎接未来，做一个有责任的数字技术使用者。” 　　该阶段的目标是，每个学生都能利用技术进行高质量的学习，其中，教师们是教学体验和环境的设计师，学校则是文化建造师。 　　具体执行方案包括以下四大方面。 　　（1）深化ICT在课程、评估及教育中的整合 　　ICT在课程、评估及教育中的整合是ICT近年来发展成果的一次大融合。重点是ICT终端到终端的整合，尤其是在课程、教学、评价模式方面。同时，也会确保在课程设计和开发阶段，适当地嵌入信息和通信技术。拟定的一系列战略目的在于实现系统的终端到学科领域的整合，利用技术的可行性进行教学评估和考试评估。其整合措施