CDIO教育模式在RFID技术与应用课程教学改革中探索与研究.docVIP

CDIO教育模式在RFID技术与应用课程教学改革中探索与研究 　　摘要：《RFID技术与应用》是电子信息类专业的一门专业课，该课程综合了不同专业领域的技术，应用范围极其广泛。本文针对该课程的特点，结合实际情况，提出了在CDIO工程教育理念下，对该课程的教学过程中实施的教学改革方案。在此方案中，强调专业课知识与基础课知识相结合、理论知识与实践经验相结合，从教学手段、过程和考核办法等多个教学环节入手，来促进学生听课积极性，改善主动参与学习的程度，从而达到提高教学效果的目的。 　　关键词：射频识别 CDIO 教学 　　RFID技术是物联网领域中的研究热点之一。《射频识别技术（以下简称RFID技术）与应用》课程是电子信息工程专业的专业主干课，也是物联网技术专业、物流工程专业等新兴专业的专业必修课。 　　该课程是本专业具有代表性的一门课程，理论性、综合性、实践性都很强，也是一门难度较大的课程。因此研究CDIO工程教育模式在本课程的教学过程中的应用方法，将有利于提高本课程教学的效果，同时为本专业的其他专业课教学方法的改革做一个示范。 　　在该方案中，把传统理论讲授与CDIO模式进行有机结合，同时结合专业的培养目标、教学计划、课程群等要求，探索新的实践教学体系、考核方式与评价手段、教学方法以及质量控制体系等，进行全方位的构思与设计，从教学理念、思路、方法、评价等方面进行改革。 　　一、教学改革的现状分析 　　目前，针对本课程教学改革开展现状分为以下几类： 　　1.教学内容以理论为主、实践不足 　　在现有的课程资源中存在以理论为重，实践学时不足的问题，实践环节只是“插拔式”验证性实验，或简单软件仿真的验证实验。造成了理论与应用脱节、理论枯燥和实践的缺乏。 　　2.简单的课程内容整合的教学改革 　　这类课程教学改革仅停留在删减课程内容，缩减理论学时，延长学生进入企业等用人单位的实习时间。其结果是：理论和实践仍然脱节，没有找到契合点。 　　3.物联网行业人才的需求 　　RFID技术和物联网技术属于电子、计算机和通信技术等多学科的交叉领域。物联网被认为是继计算机、互联网之后的第三次信息时代大革命。企业、行业对物联网技术的关注，使得对物联网产业的专业人才需求越来越迫切。 　　基于上述三种情况的分析，本方案致力于创新本课程的教学方法，以CDIO模式引入到课程的教学改革中，实现理论与实践深度融合的项目驱动式教学，重点研究学生理论与实践动手能力相结合的培养方案和方法，使学生能够真正做到理论联系实际，在提高课程的教学效果、质量的同时，提高学生的创新、实践能力。 　　二、教学内容设计 　　1.教学方案设计 　　本方案的具体内容如下： 　　（1）教学体系创新。该课程采用项目驱动教学，以项目任务为引领，培养学生获取知识、运用知识、共享知识、传播知识、发现知识的能力，以及培养学生构思、设计、实现和运作的能力。 　　（2）教学内容优化。该课程教学内容，包括理论内容与实践教学方面，选取整个RFID读写器的设计为背景，将每个章节作为一个环节、实现某一特定功能来讲授和实施，做到以实践促进理论学习，以项目驱动课程教学。 　　（3）教学组织有序。采用“提出项目学习知识掌握技能完成项目”的“四环相扣”教学法，促进学生深度掌握知识点，增强其主观能动性。通过分组和分工、查阅资料、提出方案、确认方案、最终完成子项目设计与调试，在整个过程中锻炼学生团队合作意识和协作能力。 　　（4）教学评价合理。该课程设计了科学合理的考评、监督方法，对学生的学习过程采用跟踪性评价，确立“过程性评价”的思想，将学生的理论成绩、实践能力、实践成果、课堂表现和组长给分等各项评价分解成多项指标进行加权求和，最后给出课程的总评成绩。 　　2.预期的教学目标和能力培养 　　通过本方案的实施，实现对学生如下能力的培养： 　　（1）电路设计能力。在本课程中，涉及到的电路设计项目有：读写器主板电路设计， LF、HF频段读头设计。上述的设计，有助于提升学生的电路设计能力。 　　（2）MCU的编程能力。读写器的程序以MCU为核心，相关的程序包括：时序控制、编解码、数据的发送和接收、声光电路及显示模块的驱动、防碰撞算法的编程等。上述的软件程序设计，可以进一步提升MCU方面编程能力。 　　（3）检测工具使用能力。在项目的调试过程中，需要大量的调试工作，借助各类检测工具和设备来完成，如：万用表、示波器和频谱分析仪等。调试工作，有助于提升学生对调试设备的使用技能。 　　（4）故障排查和分析能力。在设计与调试的过程，通过问题和现象，判断相应的故障，并通过理论分析、检测设备的使用，培养故障分析和排除的能力。 　　（5）专业知识的综合运用能力。读写器的设计是一门综合型很强的项目，几