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MIT App Inventor进课堂所面临问题浅析 　　MIT App Inventor简介 　　传统的编程语言是比较抽象化的，而中小学生思维大多处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以对抽象的编程语言是望而生畏。在中小学，传统的编程语言教学就呈现出难度大、兴趣低、枯燥乏味等特点。那么结合中小学生的学习特点，一些有趣的、可视化的编程软件应运而生，像Scratch、MIT App Inventor等。这些可视化、模块拼接软件的诞生简化了学生写代码的过程，也在无形中激发了学生学习编程语言的兴趣。对中小学中开设Scratch课程的研究已经非常多了，而MIT App Inventor是最近两年兴起的，后者现在一般被引入高校的教学中，而在中小学开设专门课程的研究还相对较少。 　　笔者认为，相对于Scratch，MIT App Inventor因为是与移动设备，如手机、Android平板等学生日常接触到的电子产品联系，所以其对移动学习的支持度更大。同时，在MIT App Inventor上制作的小软件更容易让学生产生成就感。因此，笔者就MIT App Inventor引入到中小学课堂进行了一定的思考。 　　MIT App Inventor是由Google公司开发的一个致力于可视化编程而打造的平台。现在，平台已经升级到AI2版本，并且汉化版本已经在投入使用。AI2中除了新增一些组件外，加强了某些组件的属性和事件。同时，AI2的模块也区分得更清楚，主要分为设计视图和代码视图，如图1、下页图2所示。设计视图主要负责可视化界面设计，而代码视图则通过积木式的代码块实现各个控件的交互。 　　从AI1到AI2最大的变化应该是语言的变化。MIT App Inventor一开始设计时是不支持中文的，而汉化版出来后，相信会有更多的中国学生愿意接受，而且年龄的限制性也会降低。 　　MIT App Inventor平台特点 　　1.在线开发 　　网络已经融入到日常的生活，现阶段的中学生算是IT土著。MIT App Inventor的“在线开发”功能提供了随时开发的可能。现阶段，用户只需要注册一个邮箱账号，就可以访问服务器开发小软件。 　　2.趣味性 　　不少学生以前堆过积木，MIT App Inventor开发平台的理念就是利用积木式形式开发小软件。学生只需要拖动需要的部分到工作面板中，通过合理的组合就能实现某些功能。同时，不同颜色的积木预示着它们不同的功能，如黄色的代表控制、蓝色的代表数学等。某些小的模块只能在相应的模块之间拼合，而与另外一些模块则不能拼合。同时，效果是可以立即查看的。学生通过虚拟机或者是Android手机都能实时观测软件的效果。 　　3.简单易操作性 　　之前比较流行的Scratch其实也是运用积木块的形式，号称“零基础”，几分钟就能学会编程。MIT App Inventor也是建立在这种思想之下的，让更多的人更早地接触和参与到小软件开发的队伍中来。只要拖动某些组件，就可以完成某些意想不到的效果。同时，可视化的设计界面能让学生更加直观地看到变化后的效果。 　　4.多样化接口 　　MIT App Inventor现阶段除了开发出APK小程序安装到安卓系统中之外，它本身还可以与机器人对接。机器人是中小学一直都在研究的项目，很多教师在机器人研究方面已经达到一定高度。在一个平台上既可以开发APK小软件，又可以学习机器人方面的知识，这样平台的实用性大大增强。 　　MIT App Inventor本身所具有的这些性质，让学习者的年龄不再成为问题，小学生也能简单地开发某些小软件。它主要是建立在兴趣的基础上，让学生更早、更简单地拥有编程思想。 　　课程开设中面临的问题及解决策略 　　既然说了MIT App Inventor很简单，很适合学生学习编程思想，那么是不是很简单地就能将其引入到课堂中呢？答案是否定的。课堂中引进MIT App Inventor还要克服以下几个困难。 　　1.服务器搭建 　　MIT App Inventor平台现在已有离线版，只需要安装离线版到某一台服务器上，将其发布出去后，通过访问其IP地址或域名地址就可以登录到平台上。不过有一个限制，由于是在校内搭建的，所以很多服务器只限于校内访问。浙江师范大学附属中学的服务器可以访问，但无法导出较大的项目。MIT（麻省理工）的beta版服务器在导出较大文件方面有优势，不过在访问的过程中，时常会出现网络连接问题，导致做好的项目无法保存或者是无法及时导出来。所以，一个好的MIT App Inventor平台服务器搭建还是有相应难度的，同时，访问量的增大也会给服务器增加更多的问题，服务器维护将是个持久的问题。 　　服务器搭建问题不应该落实到每所学校，毕竟搭建和维