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QOE视角下职业教育教学质量提高思考 　　摘的要:随着社会对各类人才的需求越来越大,人才竞争也愈发激烈。学历、技能、品德、素质等,都是体现人才优势的重要表现。而这些能力和素质在一定程度上都需要通过教学传递给学生,从这个意义上讲,教学质量必然对人才的社会竞争力产生重要影响。 　　关键词:教学质量QOE职业教育 　　 　　教学质量是学校的生命线,而以就业为导向的职业教育决定了其教学不论目的、方式和内容等都应有别于传统教学。职业教育侧重于培养应用型的实践性人才,而非纸上谈兵的秀才式的人才。因此,职业教育的教学质量应从教育的应用功能出发,扩展教学质量边界,将“教育质量”(Quality of Education,以下简称QOE)纳入教学质量提高的目标中,注重教学对象的社会适应能力,实现从教书育人向育人教书的转变,提高其社会适应能力和生存能力,完善职业教育机构教学质量体系建设。 　　 　　一、QOE的教育目标 　　 　　1.教学质量与QOE的区别 　　一方面,两者的教学思路不同。传统意义教学质量多注重课堂教学效果,以学生对知识的掌握程度为核心,对学生知识的应用方面并不作太多要求,更不用说对职业能力质量的关注;而以就业为导向的职业教育注重学生对知识的实际掌握能力和应用水平,这就要求教学单位应把教学质量更多注意力向“育”转移,提高学生的社会竞争力。 　　另外一方面,两者实现方式不同。由于传统教学质量目光集中于课堂效果,因此质量的实现只能通过课堂的单向信息传送,然后通过卷试等考核方式检验教学结果和质量。而QOE通过课堂教学显然是无法实现的。不仅因为QOE的实现需要教师和学生的共同参与,需要双向而非单向沟通;而且,由于QOE强调使学生获得更强的社会竞争力,因此实现方式更多依赖的不仅是课堂教学,还包括课堂教学以外的各种活动以及日常教学过程中的教师对学生潜移默化的影响。 　　2.QOE与教学质量的联系 　　QOE是一种以强调育人成才为核心的质量理念,强调培养学生的社会适应能力和生存能力。而这种能力的实现不仅需要传统教育所必备的知识传授,更多的是通过职业教育在传送知识的同时教会学生如何将所学运用到实践当中,增强其实际操作能力和社会竞争力;同时,通过授者潜移默化的影响和系列配套活动的引导,帮助学生树立正确的价值观和道德观念,学生的社会责任感和职业素养。 　　理论指导实践,实践发展理论。QOE与教学质量之间不存在矛盾而是互为补充。QOE从属于教学质量,是教学质量的重要补充;教学质量是QOE的实现方式之一,同样也为它的实现提供了重要的保障。 　　3.QOE的教育目标 　　根据上述分析,提高以QOE为主的教学质量的目标可以分为从基本出发到最高级的三层目标:首先是提高学生学习效果。任何形式的教育都必须从教育本质出发,遵循教育规律,因此对知识的掌握必须摆在首位。其次,应加强学生职业能力。在掌握知识的基础上如何将所学运用到实际工作当中,实现知识成果转化成职业技能。第三,提高人才质量。在充分掌握所学知识,并将其转化为学生的职业能力之后,就能形成具备一定质量的社会人才。此时,QOE的目标就放到如何提高人才素质和质量方面,增强学生的社会竞争力。 　　 　　二、提高以“QOE”为主教学质量的实现途径 　　 　　教学质量的提高离不开两个主要参与对象:教师和学生。以QOE为主导的教学质量强调增强学生的社会竞争力,必须通过教与学双向来完成,获得高的教学质量。 　　1.提高教学质量的实施主体――教师 　　教师是教学的主体,也是育人的实施方,在实现高质量教学过程中扮演着重要角色。如何鼓励教师主动承担育人教书的责任、积极进行教学创新、提高工作主动性是全方位提高其教学质量的关键,可考虑从鼓励和敦促两个方面,采用“推拉法”,引导教师积极提高教学质量。 　　(1)推动型方法,即通过相应的策略对教师教学进行监督,敦促教师培养质量意识,促进教学质量。具体可通过用日常监督和定期教学质量评估的方式,即通过日常教学督导,对于违反教学质量管理、造成教学事故的教师进行公开处罚;根据学校对教学质量的制度,进行定期教学质量评估,以全体教员大会的形式向全体教职员工通报,并进行适当奖惩。 　　(2)拉动型方法,即通过必要的措施,对相关考核中提高教学质量的老师进行重奖,通过鼓励的方式引导教师培养自己的教学质量观,从而全面提高教学质量。具体方法可通过诸如教学竞赛、定期优秀教师的教学方法成果汇报大会、学生教学评教(用此方法时须注意尺度)等方法进行。需要指出的是,这个过程中对教学的评价不仅仅是知识掌握,还包括学生的职业素质、技能、尤其是通过树立正确价值观后所体现出来的行为习惯。 　　2.提高教学质量的实施对象――学生 　　学生是教学的对象,也是育人质量的实现载体。结合