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NC及其在中小学应用 　　2002年9月，列属国家高技术研究发展计划的“基于网络计算机的网络教育重大示范应用”课题启动，将北京市通州区列为应用示范区。2003年4月，北京市“国产CPU应用于教育网络系统示范工程第二批示范校项目”启动，我校成为示范校之一，重点进行NC在中小学应用的研究，主要内容包括NC在中小学教育、教学、培训、资源建设、管理等各应用方面中的承载能力、应用模式等。我们在教育教学应用方面进行了一些尝试，希望NC能够在中小学教育教学中发挥更大的作用。 　　NC是在1995年提出来的，在当时引起了极大反响，但由于标准问题、局域网技术的限制及应用模式的制约等方面原因，使这场NC革命不了了之。NC是具备一定计算能力、主要利用网络计算能力和网络资源、便于集中管理的信息处理和信息访问终端设备。它是一种专用于网络计算环境下的瘦客户机，基于高速运行的局域网，通过网络获取大部分资源，应用程序和数据都存储在服务器上，不需要硬盘、软盘及光驱等外部存储器，是一种高性价比的网络接入设备。 　　今天，基于Web的应用已成为主流，而100Mbps以及更高传输速率的局域网成为常规配置，NC所需要的运行环境已经具备。加上我国对NC的政策支持，NC在教育等行业将发挥更大的作用。 　　 　　一、NC的工作模式 　　 　　1.浏览器/服务器（B/S）模式 　　在这种模式下NC提供本地浏览器，支持基于B/S的应用服务。用户可在NC上运行浏览器，NC上的浏览器与服务器上的应用软件协同工作，处理工作由服务器和NC分担。此模式下使用NC和PC作为客户机的效果没有多大差别，其性能主要决定于网络和服务器，对客户机的处理能力要求不高。各NC都通过网络公共出口连接到Internet。 　　 　　2.终端模式 　　终端应用协议支持远程图形桌面服务、服务器应用程序共享和支持协议数据的加密传输。在这种模式下，应用程序运行在服务器上，NC作为终端使用。常用的是基于Windows的终端模式（WBT），应用程序在Windows服务器上运行，在NC上运行远程桌面协议客户程序，一般情况下其使用效果和在本地运行相似。普通的服务器可以支持数十个NC同时工作，但对于要求处理能力很高的软件，服务器负荷比较重，效果较差。这种模式使用户能使用Windows的应用程序，解决了NC使用的Linux和Windows兼容的问题。北京市“国产CPU应用于教育网络系统示范工程第二批示范校项目”中的NC，就是在这种模式下运行的。 　　 　　3. 本地模式 　　Linux应用程序可以通过远程加载的方式在NC本地运行，服务器提供文件存储，此时相当于无盘工作站。对于Linux应用程序可以采用这种模式，其性能决定于NC和网络。由于除了加载和读写文件以外，不访问服务器，所以服务器和网络的负荷很小，打印可由网络或本地支持。 　　我校机房中使用的NC采用的是嵌入式Linux操作系统，占用系统资源少，硬件不需要升级。NC作为客户端将其鼠标、键盘的输入传递到终端服务器处理，服务器再把处理结果通过RDP协议传回客户端显示，网络内部NC用户的数据运算、分析和存储等全部在服务器上进行。这样能最大限度利用服务器的处理能力和资源，使每台网络计算机都具有服务器级的运算和应用能力，并且占用网络宽带少。几十台客户端可以同时登录到服务器，仿佛同时在服务器上工作一样，但它们之间的工作是相互隔离的。 　　 　　二、PC网络教室与NC网络教室之比较 　　 　　近几年“校校通”工程正在各中小学校如火如荼地开展，多媒体教学的应用也更加广泛。目前学校的多媒体网络教室一般采用PC机作为学生机，而学生机多作为显示教学内容的机器和提供学生简单的操作，配置齐全、功能强大的PC的作用并没有充分发挥出来。因此相对于NC来说PC机价格较贵，利用率低，硬件和软件的升级成本高，使用者随意性大，管理困难。另外PC机带有大量的存储设备，很容易感染病毒并在网络中传播，威胁系统整体安全。 　　和PC相比，NC在功能上相差不大，但在成本、管理等方面拥有更多的优势。 　　1.总体成本低。NC的结构十分简单，只有主板、CPU，没有软驱、光驱和硬盘，即使主板也只有一般主板的1/2大。NC是一种高性价比的网络接入设备，总成本还不到普通低价PC的一半。另外，使用NC，只需要在服务器安装一套正版软件，大大减少了在软件方面的一次性投入。 　　2.易升级。硬件和软件升级都只需在服务器端完成，终端客户机（NC）根本不需要升级,从而节省了大量人力物力。 　　3.易管理。NC的所有功能、运算、存储及防病毒管理都在服务器上完成，通过服务器对不同客户机进行授权和应用管理，降低管理成本，提高了管理效率和使用效能。 　　4.易维护。系统管理员只需维护和升级服务器，就