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CDIO工程思想在操作系统课程中应用研究 　　摘要：通过梳理课程教学目标定位，依托CDIO教学大纲设计课程教学目标，结合课程本身的特点，优化重构教学内容；通过基本原理、设计思想、Linux具体实现技术、实习项目四个环节将基础知识、个人能力、团队协作与社会环境融合在一起，制定课程的教学实施方案；以体现CDIO工程能力培养目标为宗旨，从内容、形式到方法多方面改革课程考核评价方式。多角度全方位促进学生实践能力、参与精神和动手能力的培养，进而在夯实专业基础知识的同时，突出工程能力的培养。 　　关键词：CDIO；操作系统；课程改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0089-03 　　1课程教学目标定位 　　操作系统是软件工程专业重要的专业课程。本课程的目的和任务是使学生全面地了解和掌握操作系统的目标、作用和模型，从资源管理的角度领会操作系统的功能和实现过程。使学生系统科学地受到分析??题和解决问题的训练，提高运用理论知识解决实际问题的能力。 　　本课程的教学基本目标：是使学生理解操作系统基本原理，并在此基础上培养学生实际动手编程能力。具体从知识目标、能力目标和素质目标三个方面描述。 　　1）知识目标 　　（1）理解操作系统的基本原理、组成、基本概念和主要功能； 　　（2）基本掌握常用算法； 　　（3）掌握常用操作系统的基本操作以及基本配置； 　　（4）了解API函数的简单应用。 　　2）能力目标 　　（1）熟练使用计算机操作系统； 　　（2）能够解决一些简单的应用问题； 　　（3）了解计算机操作系统设计技巧。 　　3）素质目标 　　（1）初步具备辩证思维的能力； 　　（2）具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神； 　　（3）加强职业道德意识。 　　2 依托CDIO教学大纲设计课程教学目标 　　CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）教学大纲通过便于理解并实施的清晰完整、系统详细的工程教育目标，使工科教师能够合理设计课程计划并完成课程评估。 　　教学大纲的第一部分首先对技术学科知识的教学效果进行说明。第二部分对个人的学习效果进行说明。第三部分对人际协调能力的学习效果进行说明。第四部分对构建产品过程和系统的能力进行说明。 　　结合《操作系统》课程的特点，在CDIO教学大纲基本要求的基础上，课程设计总体思路如下： 　　（1）以够用、适用、实用为目标设计课程教学内容。 　　（2）考虑后续课程需要，突出重点，强化专业应用。 　　（3）注重课堂教学互动，老师为主导，学生为主体，引导学生积极思维，培养学生的学习能力。 　　（4）注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。 　　综合考虑之前分析的《操作系统》课程目标，依托基于CDIO教学大纲完成的课程设计总体思路，具体选取的基本要求点如表1所示。 　　3 优化课程内容 　　《操作系统》课程在我院的教学安排涉及多个专业和方向，但由于各专业方向的培养目标不尽相同，课程本身又具有内容多、偏重理论、知识抽象等特点，学生对理论性课程缺乏动力和兴趣。要想达到课程的培养目标，首先要根据授课学生层次，并参考课程教学大纲安排等因素，优化课程内容，将学生带入课程教学过程中。通过对课程已有内容进行分析，将其分为6个部分：绪论、处理机管理、进程同步与通信、存储管理、设备管理和文件管理，下面以进程同步与通信为例，给出该章具体内容安排，如表2所示。 　　4 引入CDIO工程理念课程实施安排 　　针对优化的教学内容，在介绍构思基本原理（C）、设计思想（D）的基础上，分析Unix操作系统的主要数据结构和算法，通过其具体实现技术（I）来体现操作系统的基本原理和设计思想，最后通过章节实习项目（O），将基础知识、个人能力、团队协作与社会环境融合在一起。在完成章节实习项目时，要求学生按照软件开发生命周期的基本原理来实施整个过程，注重团队精神和团队合作能力的培养，鼓励学生成立项目小组（每组6人左右），在完成项目开发的同时，进行团队管理。项目的完成必须经历CDIO四个阶段。 　　（1）构思性实践（C）：构思自己要研发的项目。其主要形式是对项目进行分析，形成基本感性认识，并开始进行项目的构思和可行性研究。本阶段的形成性成果包括可行性分析（研究）报告（FAR）和软件需求规格说明（SRS）。 　　（2）设计性实践（D）：完成软件系统的设计。通过实践，使学生进一步掌握相关知识（进程管理、存储管理、文件管理、设备管理）的基本原理、方法、技术，并能够根据所学的知识，来设计类似的系统。本阶段的形成性成果为软件（结构）设计说明书（SDD）。 　　（3）实现性实践（I）：运用程序开发相关