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TBL教学模式在神经病学教学中探讨 　　摘要： 目的： 探讨TBL教学模式在神经病学教学中的应用的效果评估。方法： 将2010级医本1班60 名本科生作为研究对象，随机分为常规组和TBL组。常规组采用传统的大课进行教学，TBL组利用TBL模式教学，统计分析教学前后成绩。问卷调查学生对TBL教学的看法与满意度等。结果： 常规组测试成绩平均分为 7.47 分，TBL 组成绩平均分 为9.36 分（10 分满分） ，分值提高了 18.9% ，成绩差别有统计学意义（ P 0.05） 。问卷调查结果表明 85% 的同学对本次授课满意。结论：TBL 教学模式提高了神经病学的教学质量，增强了团队的合作能力，希望在神经病学的教学中得到广泛应用。 　　Abstract： Objective： discussion on the effect assessment of the application of TBL teaching mode in neurology teaching. Methods： taking 60 undergraduates in class 1， grade 2010 as the research object， randomly divided into normal group and TBL group. Regular group uses traditional large class， TBL group uses TBL model teaching， analyzing the results before and after teaching. We uses the questionnaire to survey students perceptions and satisfaction of TBL teaching， etc. Results： the average score of regular group is 7.47 score and the average score of TBL group is 9.36 score （the full mark is 10 score）， the score is increased by 18.9%， the result difference has statistically significance （P0.05）. Survey results show that 85% students satisfied with the teaching. Conclusion： TBL teaching model improves the teaching quality of neurology， strengthens the team cooperation ability， we hope that it will be widely used in the teaching of neurology. 　　关键词： TBL；神经病学；教学 　　Key words： TBL；neurology；teaching 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）03-0264-02 　　0 引言 　　TBL（Team Based Learning，TBL）教学模式是于2002年由美国Oklahoma大学教育学家Larry Michaelsen提出的“以团队为基础的学习”的教学模式[1]。它是在教师指导下以团队为基础，进行课前预习和测试，开展团队讨论，以促进学生利用团队资源进行自主学习，把学生培养成终身学习者的教学方法[2]。在医学教学中，TBL教学模式是指在临床前期或临床课程中，应用合适的分组方法，将学生分为若干个团队，以团队为基础共同学习和完成病例分析的讨论式教学方法[3]。TBL教学模式已在国外一些医学院校的多个专业课程的医学教学中应用，并得到学者们的高度认可[4]，而国内TBL教学模式却处在起步阶段，尤其在神经病学教学应用的报道几乎没有，在医学教学中其它专业中的研究表明，TBL教学模式在医学专业的学习中能增加学生的参与积极性，提高解决问题的能力，提高沟通和团队合作技巧以及增加知识成果[5]。因此，通过研究我们探讨TBL模式在神经病学教学的应用进行效果评估。 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 齐齐哈尔医学院2010级医本1班本科生 60名，随机分为常规组和TBL组，将TBL组再分成6小组，使每组成员成绩优劣大致均等，成绩的优劣标准以前一学期末的成绩为准。 　　1.2 TBL教学模式的流程和方法 　　1.2.1 教师课前准备 ①主讲教师需经过TBL教学模式