SNS下高校远程翻转课堂模式分析.docVIP

SNS下高校远程翻转课堂模式分析 　　摘 要：在互联网+的时代下翻转课堂得到逐步推广Web2.0这个技术也在推动SNS技术的不断成熟跟普及，同时这些新技术也为高校中的网络教学提供了良好的机会。因此文章从高校的网络教学实际出发，结合教学中的具体需求和翻转课堂、SNS的优势，将翻转课堂之前传授知识、课中内化知识的理念转移到网络教学中去，只有这样才能提出网络教学中的新模式，提出远程翻转课堂理念。本篇文章是基于SNS高校远程翻转课堂的模型，同时以腾讯服务平台作为例子进行设计，为高校网络教学与翻转课堂实践提供指导，促进高校教育的不断发展。 　　关键词：SNS；网络教学；翻转课堂 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.218 　　0 前言 　　翻转课堂通常称为翻转式课堂教学模式，这样的教学方法的构建可以通过互联网这个有效的途径，也可以通过视频教学或者其他现代技术手段等。通过长期的实践，按照翻转课堂教学模式来构建的学习社区也将这种学习的理论和知识通过互联网这样的途径及时进行外延和互动，实现学生学习过程中的及时评价和学习成果的提高。本文对高校教育的SNS下的远程翻转课堂进行探索、解析和总结经验。 　　1 高校远程翻转课堂出现的原因 　　互联网新技术的不断出现和普及使得我们的教学理念得到很大的发展，许多高校教师也都对网络教学和远程教学这种模式进行尝试和探索。现在经常会出现学校在很多校区办学这样使得很多教师成了“走教”，这些情况的出现也导致学生和教师在空间上的分离，高校教师的外出学习跟出差这样的情况也造成很多课程无法按照原来的课程进行展开。采用网络教学的形式便超越了校区的分离，迎合了学生在学习上的需求，同时也形成了以学生为中心的教学方式的巨大转变。通过调查发现很多视频教学存在网络学习无趣和平台功能单一的情况，这些都会造成学生积极性差这样的问题。 　　2 基于SNS高校远程翻转课堂模型的构建 　　（1）远程翻转课堂的理念。这些年兴起的翻转课堂颠倒了传统的教学模式，这种以学定教的方式在实践中也取得很大的成果。远程翻转课堂是课前在线自学、课中在线互动、课后在线巩固等这些环节也都在线上完成，这种形式是将真实的课堂转移到线上，它蕴含了翻转课堂的理念和教学模式。高校教学中学生的学习过程呈现出学习自主性自控力强、学习途径多样化、学生的表达欲强希望获得沟通和分享自己的想法等这样的特征。远程翻转课堂的高度灵活、颠覆传统和高校学生的学习特征十分吻合。 　　（2）基于SNS的高校远程翻转课堂模型。重点强调知识的内化，突出学习是实践的产物。在建立翻转课堂的时候，要重视搭建平台工具选择，要重点关注网络环境下的双方关系，只有这样才可以在师生之间展开跨时空的教学活动。这些年的Web2.0时代的SNS和远程课程的关系相互契合。SNS也是重点强调以人为中心的分享互动协作的人际关系。人和人之间除了可以展示自己的独特还可以通过协调分享更大的资源。将SNS作为搭建远程课堂的工具，可以为高校师生在网络上建立平等的关系，保证网络教学中的资源共享和共建。 　　基于SNS的高校远程翻转课堂是以网络作为支撑的跨空间远程的翻转课堂，整个学习在线上完成。根据翻转课堂的三个阶段：课前―课中―课后，笔者构建了基于SNS的高校远程翻转课堂模型如图1。 　　基于SNS远程翻转课堂利用各种各样的SNS进行网络教学平台的搭建，教师的教学活动也变为统筹资源和互动答疑的过程，同时学生的学习过程也变为自主学习、分享讨论、协作学习这样的环节来。具体分为三个部分，课前的知识传授和课中知识内化以及课后知识巩固。在课前教师主要负责资源共享，学生主要是记录下自己的疑惑。在课中这个环节教师进行解疑答惑，同时也负责组织学生合作探究，通过各种途径将知?R进行内化和巩固。在课后这个环节通常是让教师将每一个学生的学习过程和结果进行评价和归档，学生利用这个阶段对自己的学习过程进行反思同时并将自己的观点进行提升和总结。不同的SNS和不同的教学内容也会造成每一个具体的环节或者其他方面发生小的变动，这样教师也要根据特定的要求和教学活动对自己的授课过程进行调整，从而使这一模式得到最大程度的发挥。 　　基于SNS的远程翻转课堂的重要特征便是在网络环境下展开的，重点突出学生和教师之间的交互。这个问题很好的解决了在传统网络教学中的功能问题，这样便提高了学习者的兴趣、积极性和参与度，学生在整个学习的过程中有了更多的发言机会和自主权，这样对实行差异化教学有着重要的作用。这样基于远程翻转课堂的创新型方式也可以在图书馆或者实验室展开。 　　3 基于腾讯综合服务平台远程翻转课堂的设计 　　现在的主流 SNS包括微博、博客、人人网、微信、QQ、豆瓣，通过对各种工具的对比发现腾讯综合服务平台是