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PBL教学方法在电工基础中应用 　　摘要：PBL教学方法是基于问题学习的教学方法，它体现以学生为主体、教师为主导的学习方法。本文展示了在理论教学、实践教学、演示实验课堂教学中运用PBL进行教学的问题设计，同时展示了在《电工基础》中运用PBL教学方法的实例，在实际教学中均取得了较好的效果。 　　关键词：PBL教学方法；《电工基础》；应用 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0117 　　《电工基础》是中职机械、机电、电子、计算机类专业的专业基础课，它是物理课程在电学方面的进一步延伸，具有一定的理论深度，与生活生产实际相联系，同时也为后续专业课，如电子线路等奠定坚实的基础。教师在传授《电工基础》时可采用多种教学方法，如讲授法、直观演示法、任务驱动法、自主学习法等，不同的教学方法各有不同的优缺点，但它们想达到的最终目的是相同的，都是想让学生理解并掌握本节课的重点和难点。传统的教学方法是以教师为中心，向学生提供学科知识，学生通过记忆，达到学习的目的。现代教学方法大多以学生为中心，体现学生为主体，教师为主导，达到理解学科知识的目的。PBL教学方法同样以学生为中心，教师为主导的现代教学方法，下面笔者结合实际教学阐述一下PBL教学方法在《电工基础》中的应用。 　　一、PBL教学方法简介 　　PBL教学方法是以问题为基础的教学，学生以“问题”为学习基础，教师以“问题”为引导，通过实践发现问题，再找出解决问题的方法。PBL教学方法的优点是克服了传统教学方法的弊端，由教师或学生设计、提出问题，学生围绕问题思考，查找资料，寻找答案，解决问题，调动了学生的主观能动性。它有明显的特点，一是它是一种以学习者为中心的教学方式，教师的责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程。二是PBL是基于真实情景的问题。《电工基础》既有一定的理论深度，又和实际生活生产相联系，因此很多问题都接近现实生活或真实情景，在《电工基础》中运用PBL教学方法有助于学生在将来的工作中将自己的所学知识向实际问题有效迁移并解决。三是PBL是以问题为核心的高水平的学习。学生只有在学习中发现问题并解决问题才能算真正理解并掌握学科的知识点。 　　二、《电工基础》教学中的问题设计 　　《电工基础》该门课程可以分成三部分内容：第一部分为直流电路；第二部分为交流电路；第三部分为电磁部分及应用。PBL教学方法的关键在于问题的提出，如何使学生对问题感兴趣并喜欢去解决问题，就在于巧妙地设计问题，下面我们分三部分内容分别简要介绍一些问题设计的方法。 　　1. PBL在直流电路中的应用 　　基尔霍夫定律是奠定直流电路的基础，在运用PBL设计基尔霍夫定律本节课时，以教师提前提出问题，学生来解决问题，笔者一般设计如下问题：（1）一个水池，有两个入水口，一个出水口；打开三个开关，一段时间后，入水口的水的总量和出水口的水的总量是什么关系？（2）一个红绿灯口，进红绿灯口的车辆和出红绿灯口的车辆是什么关系？（3）预习KCL定律，和前两个提出的问题有什么相似点？以上两个问题的电流节点在什么地方？（4）每天从家里出发，晚上回到家里，每天都上下楼梯，我们上楼梯的高度算正数，下楼梯的高度算负数，一天下来正数和负数的和是多少？（5）预习KVL定律，和第4问有什么联系？（6）我们每天走的路径都是一样吗？但总和变吗？在KVL中列式时和选择的路径有关系吗？设计这些问题都是和学生的生活相联系，学生也容易接受，预习有动力，课堂有活力，因此设计问题时应尽量贴近学生的生活实际。 　　2. PBL在交流电路中的应用 　　日光灯电路是交流电路的典型电路，同时也和学生的生活实际相联系。笔者一般预先设计如下问题：（1）自己动手拆开日光灯，观察日光灯有哪些元器件构成？（2）预习书本内容（也可网上查找），将实际日光灯和书上的电路图元件一一对应，指出各元器件的名称及作用；上课时各小组抢答。（3）网上学习电流表和电压表的测量方法，上课时小组合作测量各元件上的电压及电路中的电流，根据测量数据你能用直流电路的方法来验证日光灯电路中各电压之间的关系吗？（4）小组合作探讨交流电路中各元件上电压之间的关系并用已学理论知识进行解释。这些问题具有层层推进的意思，同时也是学生个人无法全部解决，需要小组合作解决，同时前两个问题一般容易解决，后两个问题就要小组去发现问题并解决，这样的学习方法会对学生以后的工作很有帮助。 　　3. PBL在电磁电路中的应用 　　电磁学的教学内容相当抽象，学生很难接受，充分运用PBL教学方法有助于学生理解电磁转换的关系。电磁学中最重要的定律是楞次定律，本节课笔者通过演示实验的方式将PBL教学方法贯穿于整节课中。课前学生网上查找法拉第电磁感应发现的故事，利