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FLASH在中职教学中应用现状及前景分析 　　【摘要】: Flash是基于矢量的动画制作软件，结合Macromedia Shockwave, 在Web上用于发布交互式的动画。它可以制作一种字节量很小、扩展名为.swf的高质量矢量图形和具有很强交互性的动画文件。 　　【关键词】:FLASH软件； 中职教学； 计算机辅助教学 　　中图分类号：TP3; G71 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0920061-01 　　 　　Flash的前身是Future Wave公司开发的Futuresplsh Animator, 基于矢量的动画制作软件，后被Macromedia公司收归旗下，结合Macromedia Shockwave, 在Web上用于发布交互式的动画。它可以制作一种字节量很小、扩展名为.swf的高质量矢量图形和具有很强交互性的动画文件。利用Flash软件，可以对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，将它运用到课堂教学中，能创设副真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，从而形成一种全新的教学形式，也就是所谓的多媒体教学。 　　但是，毕竟Flash不是专业的多媒体设计工具，所以只要涉及到交互，就必须用到脚本（语言编程），这使得没有计算机语言基础的教师都望而却步，这也导致了Flash在课堂教学应用中一般只掌握在少数专业人士手里的现状。 　　 　　一、当前计算机辅助教学应用的现状: 　　 　　1. 辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行FLASA辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。“虽然FLASH是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间、人力、经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”。 　　2. 虽然市场上已经有相当类别的FLASH软件，但是专门适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学课件，很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。 　　3. 一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件。学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。很容易会进入一种“人灌＋机灌”的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。 　　4. 寻求FLASH软件开发和应用的新路子――积件思路。随着计算机软件技术的高速发展，使全世界几乎所有的主流软件都向资源库、平台化、人性化方向发展，显然教育软件也应该走世界软件发展的共同方向。积件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件。积件是基于课堂教学提出的，方便教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息源的软件系统。 　　 　　二、目前，Flash在多媒体教学中一般有两种应用方式 　　 　　1. 课件制作 　　Flash不但可以制作一般的动画，还可以制作出带有背景声音，具有较强的交互性能的动画，这几点恰好符合了课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果比用PowerPoint及Authorware等专业课件制作软件要更胜一筹，因此Flash受到了许多专业课件制作人员的喜爱。 　　2. 实验模拟 　　有许多科目的教学中存在着许多盲点，教学过程中的动态演示部分无法模拟实现或实验效果无法由肉眼观察，但是，通过单单讲授的方法又很难让学生理解，在碰到此类问题时，就可以通过ＦＬＡＳＨ软件制作出实验模拟效果，直观且易于理解。 　　现在Flash的应用领域很广泛，贺卡、ＭＴＶ、动画短片、交互游戏、网站片头、网络广告都有Flash的身影，甚至在电子商务中也应用了Flash的技术。无论美工、程序员都能在Flash中找到自己的位置。带有商业性的Flash动画制作更加精致，画