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MATLAB软件用于高中数学课堂教学尝试 　　一、引言 　　 　　研究性学习，作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径，是现在数学教育改革中的热点和亮点，它主要的特点是让学生在解决实际问题的过程中来学习数学的一些原理、思想和重要应用方法，实现由被动的接受学习?D?D“听数学”向主动的探索学习――“做数学”的转变。苏教版普通高中课程标准实验教科书（数学）对研究性学习的渗透较原人教版更为注重。 　　教学技术的发展使我们有了各种各样的数学软件，如MATLAB, Mathematica 等,它们不仅简化了复杂的计算过程，而且以图像的快捷直观为我们进一步探索数学提供了必要的条件。下面就以MATLAB软件为例，结合课本的一道例题及其探究，结本人要教学中的体会，谈谈它在中学的研究性学习中的一些做法。 　　 　　二、例说用MATLAB软件进行中学数学研究性学习 　　 　　（一）MATLAB软件的介绍、功能与特点 　　MATLAB是英文Matrix Laboratory（矩阵实验室）的缩写，是一个高性能的科技计算软件，它是以不必指定维数的数组作为主要数据对象的交互系统，进行矩阵和向量的计算非常方便；同时又是一种程序语言，效率比其它高级计算机语言高。它功能强大，界面友善、语言自然，开放性强，现已成为（IEEE [电气和电子工程师协会] 评述）国际公认的最优秀的科技应用软件。 　　（二）MATLAB软件在中学的研究性学习中常用的基本命令和语句 　　由于MATLAB软件中的基本命令和语句较多，本节中仅涉及到三个基本命令： 　　(1)plot(x,y) 以x,y的对应元素为为坐标绘二维图。 　　(2)grid on给图画上加上网格。 　　(3)hold on在同一画面上作图。 　　（三） MATLAB软件在中学的研究性学习中的具体应用 　　利用MATLAB软件作为数学研究性学习的工具，学生可以利用它进行观察分析、对比归纳、处理数据、发现规律。教师在引导学生进行研究学习的时候，先提出问题，让学生设计并完成相应的实验，引导他们发现所研究问题中反映出的规律，并对实验的结果做出清楚的描述。然后启发学生根据观察给出猜想，思考哪些规律反映了真实的现象。最后引导学生根据实验的现象，通过数学上的分析及可能的数学证明，给出支持该猜想的论证,排除偶然的规律性。 　　苏教版数学必修1第80页有这样一道题： 　　师:今天我们尝试用MATLAB软件研究此题. 　　生1:先作出函数 和 的图像。写出它的程序代码. 　　MATLAB程序代码： 　　 x=0.05:0.05:5; 　　 a=0.5; 　　 y=log(x)/log(a); 　　 plot(x,y,b) 　　 grid on 　　 hold on 　　 z=a.^x; 　　 plot(x,z,r) 　　师:由此图你能得到什么样的结论? 　　生1:利用MATLAB作图和数学上的分析，得出这样的结论：函数 和 的图像只有一个交点,由此可知方程只有一解. 　　师：能否推广到更一般的情形? 　　生2：由于 ,故可猜,当 时, 函数 的图象只有一个交点,方程 只有一解。 　　师：？ 　　生3：不一定，不能只取 一种情形就下结论，可以再取一此 的不同值验证一下此结论。 　　师：非常好，有探究精神。 　　师生共同在MATLAB程序代码中将 取不同的值通过图象研究。 　　生4：如 使得 与 图像有3个交点！方程 有三个解！ 　　MATLAB程序代码： 　　 x=0.005:0.005:2; 　　 a=0.03; 　　 y=log(x)/log(a); 　　 plot(x,y,b) 　　 grid on 　　 hold on 　　 z=a.^x; 　　 plot(x,z,r) 　　师：我们在认识事物的时候，不能以偏盖全，要多认真对待，思考，特别是一些规律性知识，更不能轻易下结论。 　　生5：由上面的研究可知，方程 （ ）有一解或三解。 　　师：何时一解，何时三解我们稍后再研究，下面我们继续一起研究： 　　当 时，方程 只有一个解吗？ 　　生6：作出 和 的图像。 　　MATLAB程序代码： 　　 a=2; 　　 y=log(x)/log(a); 　　 plot(x,y,b) 　　 grid on 　　 hold on 　　 z=a.^x; 　　 plot(x,z,r) 　　生7：作出 和 的图像。 　　MATLAB程序代码： 　　 x=0.05:0.05:8; 　　 a=sqrt(2); 　　 y=log(x)/log(a); 　　 plot(x,y,b) 　　 grid on 　　 hold on