MAYA三维动画创作流程下提高学生自主学习能力方法研究.docVIP

MAYA三维动画创作流程下提高学生自主学习能力方法研究 　　摘 要：三维动画创作情境下的“自主学习”是一种使学生熟练掌握软件实际操作流程的行之有效的教学方法。教师在教学中不以课本为本，而以学生为本，培养学生对学习的自我把控能力，促使学生养成良好的学习习惯，使之能够积极主动地完成学习任务，使学习变成学生主动认知的过程，而不是被动接受的过程。 　　关键词：MAYA三维动画；自主学习；自主读题 　　MAYA软件是现今非常流行的3D制作软件之一，MAYA的应用领域极其广泛，除了动画之外，许多电影里的特效都是用MAYA制作的。由于其功能较其他软件更为强大，体系更为完善，因此国内很多三维动画制作人员都在使用MAYA，而且很多公司也开始以MAYA作为主要的创作工具。各大高校或个人机构开设的MAYA培训班如雨后春笋般涌现。 　　如何培养具有良好职业素养和技术水平的动画技术人员呢？笔者根据这些年对MAYA培训班的研究发现，三维动画创作情境下的“自主学习”是一种使学生熟练掌握软件实际操作流程的行之有效的教学方法。为了使学生在MAYA三维动画创作下进行“自主学习”，就必须给学生创造自主学习的机会，培养他们自主学习的方法和习惯，这需要教师在充分掌握软件操作流程的前提下对学生的学习进行指导。 　　一、在MAYA三维动画创作流程下创造学生自主学习的机会 　　现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不是完全地被动接受教育，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生主观能动性的发挥才能达到预期的效果。 　　MAYA的操作程序繁多，初次学习的学生往往会产生畏难心理，这时就需要教师反复强调学习MAYA的重要性，并且帮助学生理解晦涩难懂的概念及命令，再给学生指出自主练习的方向，使学生通过练习将基础知识掌握牢固。在打好基础后，教师可以提出一些有一定难度的问题，让学生通过独立思考或组间讨论来解决，从而提高学生的知识运用能力和理解能力，这比教师直接告诉学生操作方法更能加深学生的记忆。 　　在学生熟练掌握基础操作之后，教师可以通过一个个项目的分解，使学生了解掌握该项目操作的意义。以小男孩的模型建模为例，教师在教导学生的时候，已经对头部和身体进行了详细的讲解，学生在听讲过程中掌握了基本操作技巧。在此基础上，引导学生利用已掌握的知识，运用不同的方式制作头部和身体。有的学生说用正方体进行圆滑再加压的方式，有的学生说用两个圆柱调整细分再结合的方式等。通过引导，带动了学生的积极性，发散了思维，活跃了气氛。之后，教师再要求学生按照所述进行操作，取得了不错的教学成果。 　　二、MAYA三维动画创作流程下指导学生“自主读题” 　　读题是一个接收信息，然后主动思考、理解的过程，MAYA的操作程序过于繁多，如果仅靠教师手把手的教导只能使部分基础差的学生放弃思考。教师在实现教材学习目标的同时，要教给学生自主读题的方法，并培养他们独立、主动思考和自学的能力。 　　以技能竞赛中的题目“小男孩踢球”为例，笔者总结出几点经验： 　　第一，根据竞赛题目，学生和教师一起分析题目，“授之以鱼不如授之以渔”，使学生学习教师的分析方法。教师在布置任务内容的时候，强调学生要注重阅读题目文字及相关图例，不要只是囫囵吞枣看个大概就动手，而要先思考。 　　第二，学生在读题的时候要注重分析及推理。联系之前掌握的知识，推测出操作的正确用途与含义，了解操作间的联系，找出疑点和难点。 　　第三，使学生养成记笔记的习惯。教师在帮助学生解决疑难点的时候，学生要把操作要点及教师解决疑问的步骤记录下来，加深记忆。 　　第四，根据读题后的理解进行操作，分解竞赛题目，从小案例做起，先易后难，逐渐加大难度。 　　第五，总结归纳，不光要记住具体的命令，还要把这些命令的使用方法归纳出来，这样在以后参加技能竞赛的时候能够信手拈来。 　　三、MAYA三维动画创作流程下提高学生的“有效学习”能力 　　学生要想学会利用MAYA进行三维动画的创作，在MAYA学习中，不仅要掌握案例中复杂操作的方法，而且要掌握“有效学习”的能力。学生的“有效学习”能力是非常重要的。 　　什么是“有效学习”能力？ 　　在MAYA技能竞赛训练过程中，笔者发现，在相同的教学环境下，一部分学生不仅可以使用教师教授的方法进行解题，还可以通过自己的理解来制作模型；但也有一部分学生，只能死记硬背教师教授的方法，过分依赖教师的指导，不能独立完成课题，只记住了教师的操作步骤，在操作完每一步之后都需要翻笔记本或者经过教师的提醒才能进行下一步操作。显然，后一类学生的成绩不能令人满意。 　　自主学习不仅需要学生自学和自我思考，并且必须有效，而不是盲目地自我学习。除了学生能够“有效学习”，教师的讲授方法也要易于学生掌握。