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C语言教学启示 　　[摘 要]C语言是一门高级程序设计语言，其涉及的概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，初学者很难掌握，是一门难学也难教的课程。本文针对我校少数名族学生非计算机专业C语言教学实际过程中存在的问题，谈一谈如何从改进教学方法、组织教学内容、上机实践等方面来提高学生的学习效果。 　　[关键词]C语言；课堂组织；任务驱动 　　[中图分类号]G424.21 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-5158（2013）05-0049-01 　　C语言功能丰富，表达力强，应用面广，使用灵活、目标代码率高，可移植性好，既有高级语言的优点，又有低级语言的很多特点，使得C语言有好学、易用的优点，为此很多高校的计算机专业甚至是非计算机专业都将《C语言程序设计》作为必修课开设。但由于C语言具有繁多的数据类型、复杂的语法结构，而且我校学生又大多来自衣牧区的少数民族，计算机文化基础底子薄，英语水平低，更没有任何程序设计的知识背景，使得C语言变得教师难教和学生难学的一门课程，甚至在学生当中产生“谈C色变”的恐惧心理。以下结合我校非计算机专业开设这门课程的实际，来浅谈怎样提高C语言的教学效果。 　　一、改进教学方法，调动学生的学习兴趣 　　教学方法对于教学质量起着至关重要的作用，也是学生直观感受最直接和最强烈的。在课堂上的互动不仅会对课堂教学质量产生深刻的影响，还