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SOAP评估记录法在康复治疗教学中运用探讨 　　摘 要：随着经济与社会的快速发展，近年来我国康复医学领域实现了较为长足的进步，社会对康复治疗师需求的不断提升就是这一进步的最直观体现。对于康复治疗师的培养来说，专业知识和临床康复技能向来是这其中的重点与难点，而为了设法扭转这一现状，笔者选择了国际上常用的问题导向医学记录方法SOAP用于康复治疗教学，并就SOAP的运用展开了深入研究，希望这一研究能够为我国康复医学领域的更好发展带来一定启发。 　　关键词：SOAP评估记录法 康复治疗教学 康复记录 　　中图分类号：R318 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0205-02 　　随着我国民众生活水平的不断提升，脑血管意外、心脏病、恶性肿瘤等易致残性疾病大量涌现，而这就使得社会对于康复治疗师的需求不断提升，为了满足这一需求近年来我国康复医学的办学被推向了一个新的高潮，但如何保证康复治疗师培养质量却是整个康复医学领域共同面临的问题，而为了最大程度上解决这一问题，正是本文就SOAP评估记录法在康复治疗教学中运用展开具体研究的原因所在。 　　1 SOAP评估记录法概念 　　为了能够较高质量完成本文研究，我们首先需要深入了解SOAP评估记录法，而结合相关文献资料笔者发现，SOAP评估记录法本身属于一种国际上最权威的一种评估记录方法，以问题为导向是SOAP评估记录法的核心，而这里的以问题为导向实质上就是一种临床推理，这种推理能够实现系统、全面、清晰认识患者问题，患者的功能障碍由此也将实现更高质量的评估，对于SOAP评估记录法来说，主观资料（S）、客观资料（O）、评估（A）、计划（P）是其主要构成[1]。 　　2 康复治疗教学应用SOAP评估记录法的重要性 　　简单了解SOAP评估记录法概念后，我们还需要明晰SOAP评估记录法在康复治疗教学中应用的重要性，而结合相关文献资料与笔者自身实际经验，本文将这一重要性概括为提升学生临床推理能力、实现康复记录与治疗规范化、提高自学能力三个方面，而这些就能够较好解决我国当下康复治疗教学领域常见的理论、知识和临床康复技能三个方面难题。 　　2.1 提升学生临床推理能力 　　上文中笔者曾提到SOAP评估记录法的核心就是一种以问题为导向的临床推理，而这种临床推理的特性就能够较好满足康复治疗学生临床实践能力缺乏的问题。在笔者的实际调查中发现，虽然我国当下很多康复治疗专业的学生虽然在校期间掌握了扎实的理论基础知识与临床康复基本技能，但这类康复治疗专业学生在实习、实际走上岗位后，却很容易出现预见具体患者不知所措的问题，这就是康复治疗学生临床实践能力缺乏的最直观体现。 　　但如果将SOAP评估记录法引入康复治疗学科的教学中，康复治疗专业的学生在校期间就会反复应用SOAP评估记录法进行患者主观资料、检查者客观资料的分析与评估，而由此康复治疗专业的学生在真正毕业走向岗位前，就将积累大量康复质量方案，其对患者各类功能障碍问题的了解与应对能力也将实现大幅提升。值得注意的是，SOAP评估记录法本身也属于一种解决问题的思路，这就使得SOAP评估记录法在教学中的应用也将在一定程度上提升康复治疗专业学生的临床推理能力，我国康复治疗领域的人才培养由此就将获得更为有力的支持[2]。 　　2.2 实现康复记录与治疗规范化 　　上文中笔者曾提到SOAP评估记录法由主观资料（S）、客观资料（O）、评估（A）、计划（P）所组成，而这些组成就使得SOAP评估记录法在康复治疗教学中的运用将养成学生的主观资料（S）、客观资料（O）、评估（A）、计划（P）思考习惯，这一过程中康复治疗专业的学生就将不知不觉间更加规范的进行康复记录与治疗执行，临床康复治疗工作也将由此实现更好开展。 　　对于康复记录与治疗规范化来说，这两项工作要点直接关系着康复治疗能否高质量开展，而如果SOAP评估记录法真正实现了康复治疗专业学生的康复记录与治疗规范化，其评估能力、康复技术水平、整体综合实力就将实现极为长足的提升。 　　2.3 提高自学能力 　　除了上述两方面外，SOAP评估?录法还能够实现康复治疗专业学生自学能力的提升，这与SOAP评估记录法以问题为导向的核心同样存在着较强关联。不同于传统康复治疗教学中“以教师为中心”的教学模式，SOAP评估记录法能够实现“以学生为中心”的教学，受此影响学生对于康复治疗学科的兴趣将实现较好提升，更多学生也将因此高质量参与到SOAP评估记录法的应用中来，学生能够在课堂中不断应用SOAP评估记录法进行探讨，其自身自学能力就能够在不知不觉间得以提升，这对于康复治疗专业学生日后就业也将带来较为积极的影响。 　　3 保证SOAP评估记录法更好用于康复治疗教学的策略 　　结合上文内容我们