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ESP视角下美术英语教学模式探究 　　摘要：本文采用问卷调查的形式，对杭州师范大学美术学院300名本科生进行了调查，并对调查结果进行了描述性统计，从美术专业学生的英语基础、教材使用、英语需求和教学目的等方面进行定量分析，并就如何针对专业提高美术生英语学习水平进行了探讨，提出了一套通用英语（EGP）和专门用途英语（ESP）相结合的教学模式。 　　关键词：美术专业；英语学习；调查分析；通用英语；专门用途英语 　　中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）12―0079―04 　　一、引言 　　随着经济全球化进程的不断推进和文化教育交流国际化的不断加深，英语作为一门语言工具，其重要性和地位不断提高。大学阶段的英语教学使美术专业的本科生能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，拓展国际视野，提升跨文化交流、沟通和合作的能力，以及参与国际竞争的能力，这在当前显得尤为重要。作为教学主体的美术专业本科生，其英语学习的现状如何，还存在哪些问题？其英语水平如何，对英语教学有何需求？为了客观量化地了解这些问题，杭州师范大学大学英语教学部对本校美术学院2011级、2012级美术专业300名学生发放了调查问卷，实际收回了298份有效问卷，回收率达99.3%。 　　二、对调查问卷的分析 　　本问卷主要从学生的英语基础、教材的偏好和使用情况、英语学习需求和动机、英语学习目的和效果等多个方面进行设计。调查结果分析如下： 　　1.学生的英语基础 　　问卷第1题至第5题从个人情况、高考英语入学成绩、英语等级考试成绩等几个方面对学生的英语基础情况进行了调查。 　　个人情况（题1～3）。据统计，参与调查的298名美术专业学生中，66.11%就读大一，33.89%就读大二；女生占71.14%，男生占28.86%。其中美术教育专业为39人（13.09%），绘画专业为83人（27.85%），艺术设计专业（包括环境艺术、视觉传达、装饰和摄影）合计176人（59.06%）。 　　高考英语入学成绩（题4）。成绩在60分以下的占7.72%；在61～70分数段的占17.9%；在71～90分数段的占31.17%；在91～110分数段的占28.4%；在110分以上的占14.81%。 　　英语等级考试成绩（题5）。有4人（1.34%）通过了三级考试；14人（4.7%）通过了四级考试，其中最高分为475分。 　　总结：参与此次问卷调查的主要是大一和大二的学生，女生居多。入学时英语基础较弱，英语等级考试通过率不高。 　　建议：根据数据，美术专业学生的高考成绩主要集中在71～110分数段，其中71～90分数段的学生居多，这说明多数学生入学时英语基础较薄弱。究其原因主要有以下两点：第一，我国高等院校艺术类专业招生以专业成绩为主，文化课录取分数明显低于其他专业。多数报考艺术类专业的学生在高中阶段致力于专业课备考，对英语学习并不重视。第二，部分学生对英语兴趣不大，有的甚至存在厌学情绪，这无疑对英语学习有负面影响。 　　从入学后英语等级考试情况来看，学生英语水平参差不齐，总体较低。参与调查的298名学生中仅有14人通过大学英语四级考试。根据统计到的四级考试分数，最高分与最低分之间相差195分。除上述英语基础薄弱及负面情绪影响之外，造成这种情况的原因还有以下两点：首先，受课程安排的影响，学生在课堂学习英语的时间较少。入学后美术专业学生仍以专业课学习为主，且课时多、比重大；而英语大多只作为一门公共课开设，其课时相对专业课要少很多。其次，受学习动机影响，部分学生学习英语较被动，缺少动力和科学的学习方法。 　　2.英语教材的偏好及使用 　　关于美术专业学生偏好使用哪种教材（题7）。偏好使用普通英语教材的占54.36%；偏好使用美术专业英语教材的占45.64%。 　　是否曾经学习过美术专业英语教材（题8）。据统计，表示从未接触过的占63.09%；自己购买或借阅过的占9.4%；偶尔翻阅过的占23.49%。就相关教材的使用情况，在校期间曾使用过至少2个学期的占4.03%，其中只使用过1个学期的占1%。 　　是否有信心使用英文版专业教材（题10）。表示不能看懂原版美术专业教材的占13.42%；可以尝试阅读但信心不足的占48%；希望在教师的指导下看懂一门专业课的原版教材的占37.58%；曾经使用过原版教材，可以看懂大致内容的占1%。 　　使用过的普通英语教材对自己的帮助主要在哪些方面（多选题9）。认为能提高日常英语会话能力的占64.43%；通过三级考试的占36.58%；通过四级考试的占37.58%；通过六级考试的占8.39%；通过出国留学考试的占9.4%；并没有什么帮助的占18.12%。 　　总结：偏好使用普通英语教材的学生人数略微超过偏好