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TED演讲导入与独立学院英专学生口语学习中思辨能力培养 　　摘要：本文分析了独立学院英语专业学生思辨能力缺失的主要成因，并结合教学实例将TED演讲作为教学导入对培养学生思辨能力的可行性进行了一些初浅的探讨。 　　关键词：英语专业；TED演讲；思辨能力 　　近年来，英语专业学生思辨能力的缺失问题日益引起外语教育专家和同行的关注，纷纷撰文就此进行了广泛而深入的研讨。大家认为，制约我国英语专业学生思辨能力发展的主要原因，除了教育、社会、文化等多种因素外，则是英语专业教学一直将语言技能训练放在首位，致使语言技能训练为中心的?n程设置、教学内容、教学方法及评价体系无法兼顾学生思维能力的培养。为了改变这一现状，他们从自身的教学经验出发，提出了不少解决的办法与途径。本文主要探讨的是学生思辨能力培养过程中的一个“微”环节，即运用 TED演讲课程导入，不仅有利于学生语言能力的培养，而且也可培养他们分析、推理和评价等高层次的思辨能力。导入环节虽小，但对整个教学过程却起着重要作用。因此，对这一新的教学模式加以全面探究，对于独立学院为国家经济社会建设培养更多的应用型英语人才，具有重要的现实意义。 　　一、独立学院英语专业学生思辨能力现状分析和培养 　　多年来，以语言技能培养为中心的英语教学导致了学生思辨能力发展的两个弊端：一是英语专业技能课程的教学内容过于浅显，对“学生的输入从诙谐幽默的故事、日常新闻、科普文章到文学作品选段，输出所涉及的话题一般与日常生活相关，即便是复杂的话题抽象程度也不高”（文秋芳、周燕），故难以对学生现有的思维能力形成挑战，激发他们的思维潜能；二是英语专业技能课程的训练方法“往往专注于语言技能的打磨，不重视学科训练和人文通识教育，因而大量的教学活动都是在机械模仿和低级思维层面上展开”（孙有中），长此以往，不仅不能提高学生的思维能力，反而阻碍了思维能力的发展。而我院英语专业的学生大多来自湖南省各地，虽然三本院校学生在文化基础、英语基础知识和技能方面相对薄弱，自律性和学习刻苦程度、独立思考能力较差，但深受敢于创新的精神及开放包容的文化影响，思维活跃个性张扬勇于表达自己的观点。基于我院学生以上特点，与学习氛围相对更为沉静的读写教学活动相比，在气氛活跃热烈的英语口语课程教学中有机融进演讲辩论活动，从而实施对学生思辨能力和高级思维的训练，对学生吸引力更大。同时，鉴于本省地区商务与外贸交流极为活跃，就业市场对外语复合型人才的需求往往首先表现为对学生优秀的英语口语及出色的语言综合运用能力的要求，因此以训练口语表达能力及演讲辩论活动为载体的思辨创新型口语活动教学改革既能融入对学生分析、综合、推理、辩驳能力的培养，更能有效衍生外语学习者对知识融合、文化与专业的双向链接所需要的思辨能力和在相关领域继续学习的潜质和创新能力，这是我院英语创新复合型人才培养的重要途径。 　　二、基于TED演讲导入的可行性 　　TED是指technology，entertainment，design 在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计。TED 演讲平台创建于1984年，总部设在美国，其宗旨是通过互联网平台“传播有创意的思想”并使之成为全世界免费共享的思想宝库。TED 演讲的时间限制非常严格，为了获得观众最大程度的关注，提高演讲的效果，TED 演讲者将时间控制在 18 分钟左右。如何在有限的时间内，用准确凝练的语言表达高度浓缩的思想，这是演讲者必须面对的首要问题，也是我们培养学生语言运用能力和思辨能力的一个目标。因此，把它运用于英语口语学习的课堂中，可以达到以下几点效果： 　　演讲语言的可模仿性：TED 演讲不是即兴演讲，而是演讲者经过精心准备的展示，所以语言是经过反复斟酌的。生动丰富的语言是英语学习者最佳模仿语料。学生们可以模仿演讲者的发音和语调，也可以以演讲词为蓝本，学习英语的词汇、句型并模仿演讲稿中的行文结构。 　　内容的多样性：语言是内容的载体，学生们在学习英语的同时，也通过语言了解内容的本身。现在的大学教育，在强调专业知识的同时，也越来越注重全面教育。希望学生既有扎实的专业基本功，又能具备较宽的知识面。而TED 演讲内容的多样性则可以满足不同层次学习者的需求，又能在TED 演讲找到与本专业相关的最新前沿研究成果，为学习者提供更多的选择机会。 　　翻转课堂的实现：随着互联网的迅速发展，大量的网络学习资料为学生快速地学习提供了便利条件。即把知识的学习放在课下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行，这样使得翻转课堂教学成为可能，也成为教师们纷纷采用的教育模式。当下，中国学生可以轻松在网易公开课中看到中英文双字幕的TED 演讲，这就为大学英语的翻转课堂提供了资源准备。学生可以在课下去学习TED 演讲的内容。而教师通过布置作业并在课堂上检查来巩固学